（外研版）四年级英语下册说课稿 Module 8 Unit 1（三）.docVIP

（外研版）四年级英语下册说课稿 Module8 Changes Unit1 I was two 一、教学理念我说课的内容是小学新标准英语三年级起点第四册第八模块第一单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。二、教学目标结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：（一）语言知识目标：1.使学生掌握用was/were描述过去的事的句型：①???I was two.②???They were young. 2.学习认读单词：who, grandparent, then, me, hair, so（二）语言技能目标：①能口头运用I was two、They were young这类语句向他人介绍他人不知道的过去状态。②根据图片和情境说出单词和句子。③在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。（三）情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。（四）结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1.描述过去发生的事的句型：I was ……，They were……2.对情境进行模仿，创新。三、教学难点的处理我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始利用灵活新颖的多种媒介，对学生进行感官刺激，实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。四、教学方法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了身边的事，再加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。五、教学程序我把本课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展，整个教学程序我采用了听、说、玩、演、一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。下面我就向大家展示一下，我如何运用幻灯片课件进行本节课的教学。 首先我出示第一张幻灯片，“Look at this picture , it’s me. Then I was short and thin. Now look at me, I am tall and fat.” (出示第二张幻灯片)“Who’s he? Let’s guess.”同学都没有猜出来，我接着往下演示，同学们一看大声说“He’s Yao Ming!”“look at this picture ,Yaoming was short ,And look at this picture ,He is very tall.” (出示第三张幻灯片)“Who’s he?”同学们都摇起了头，我接着往下演示，他们都兴奋了，一起喊“He’ Liu Xiang !”“Yes ,he’s liuxiang .Look at this picture, He was very lovely, Now, he is very cool.” (出示下一张幻灯片)“Who are they?”同学们大多不敢确定，当我在往下演示时，很多同学就认出来了“They are Hu Jintao and Wen Jiabao .”我对他们说：“Yes ,you are right. Look at this picture, They were young, and look at this picture, They are old. We love them for ever.” (出示下一张幻灯片)“What’s this?”同学给出了很多的答案，我接着往下演示，“Oh, it’s a tree.”“Look at this pict