（沪教版）一年级语文下册教案 小壁虎借尾巴 5.docVIP

小壁虎借尾巴 【教学目标】 1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。 2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3．能按事情的先后顺序练习说话。 4．分角色有感情地朗读课文。 【教学重点】 1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。 2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 3．分角色有感情地朗读课文。 【教学难点】 1．理解课文内容。 2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 【教学时数】 4课时 【教学过程】 第一课时 【第一课时教学目标】 （一）学会本课的生字及由生字组成的词语。 （二）初读课文，了解课文大概内容。 【第一课时教学重点】 （一）学会生字及生词。 （二）朗读课文。 【第一课时教学难点】 朗读课文。 【第一课时教学过程】 （一）导入新课，板书课题。 同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。） （二）范读。 1．范读全文。 2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 3．老师读完后学生回答。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 （三）学习生字。 1．在课文中画出生字及由生字组成的词。 2．借助拼音读准生字及生词的音。 （1）学生自己读。 （2）老师检查读的效果。 3．读一读带有生字词的句子。 4．识记生字。 壁：上下结构，共16笔写成。上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。 虎：笔顺：下边“几”，也可以这样记，虎字头加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。 尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。 难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。 爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。 行：单人旁加“”。行吗？行动，行为。 告：牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。 诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。 新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。 （四）借助汉语拼音读课文。 1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。 3．指小组汇报读。 （每人读一自然段。） 通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。 （五）指导书写生字。 （六）作业。 1．抄写生字。 2．朗读课文。 第二课时 【第二课时教学目标】 （一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。 （二）能按事情的先后顺序练习说话。 （三）分角色，有语气地朗读课文。 【第二课时教学重点】 （一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。 （二）有感情地朗读课文。 【第二课时教学难点】 了解壁虎尾巴再生的特点。 【第二课时教学过程】 （一）导入新课，交代学习目标。 今天我们继续学习课文，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 （二）质疑。 通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。 请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。 （三）逐段学习课文。 1．读全文。 （1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？ （2）读后学生回答：第3．4．5自然段是写小壁虎借尾巴的。 2．请你快速读第3．4．5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。 （1）学生边读边画。 （2）学生回答，你画的是什么？ （板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。） 3．学习课文第3段。 （1）指名读这自然段，想这段共有几句话？ （2）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（ ）来（ ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。 学习第三句话时，老师出示句子让学生比较： “小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” “小鱼，你的尾巴借给我。” 让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。 （3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。） 想一想：小壁虎为什么没有借到