六级语文第六单元学案.docVIP

第（ 六 ）单元备课 名称 第六单元 授课时间 月 日—— 月 日 总课时数 10 题 目 所 需 课 时 21、古诗四首????? 2 22、螳螂捕蝉??? 2 23*迎来春色换人间 1 24*用奇谋孔明借箭 1 语文实践活动6 4 单元主要教学目标 1、能通过朗读课文和默读课文，背诵课文，加大自主学习的空间。提高学生的阅读能力。 2、借助词典和注释大体把握诗意。想象意境，体会诗情画意。 3、懂得螳螂捕蝉，黄雀在后的道理。体会杨子荣的英雄气概。了解才闯借鉴的故事及孔明的足智多谋。 单元教学重点 培养学生借助词典和注释大体把握诗意。想象诗歌描绘的意境，体会诗情画意的能力。 单元教学难点 培养学生借助词典和注释大体把握诗意。想象诗歌描绘的意境，体会诗情画意的能力。 对本单元教学的一点思考 加强学生诵读古诗文的能力，真正体会诗中所描绘的已经继续培养学生的听说读写能力。 学习 年级 六 学 科 语文 主 题 21、古诗四首 导学 教师 课型 问题生成课 问题解决课 课时 2 学习日期 教 学 目 标 1、在自学的基础上， 重 点 难 点 朗读、背诵、默写四首古诗。 体会每一首诗表达的思想感情。 体会《凉州词》表达的思想感情。 关 键 问 题 每首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 教 学 方 法 1、自主学习法：引导学生自主学习，走进文本。 2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。 3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。 教 学 准 备 教师准备：音乐《春江花月夜》 课 堂 学 习 过 程 设 计 上课 年级 六 学科：语文 主题 21、古诗四首 指导教师 第几课 时 1 课型 问题生成课 学习日期 程序（要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境 3分钟 创设谈话情景 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习两首送别诗，《送孟浩然之广陵》、《芙蓉楼送辛渐》。 （一）结合注释，了解诗题 之：往，去。 广陵：地名，现在的江苏省扬州市，汉朝时称“广陵”，隋唐时称扬州，扬州是唐朝最繁华的都市之一。 提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去学生用自己的话把题目的意思说出来。自由练习朗读古诗。2、借助课文注释或查字典，自学古诗，记下不懂的问题。 小组合作学习。故人西辞黄鹤楼 “西辞”，如图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。 第一句点明送别地点。 烟花三月下扬州 “烟花三月”，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。 第二句点明送别的时间。 在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。王安石是宋代的一个大政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。对照注释，小组合作解诗意。刚才，我们扮演诗人想到了诗人脑海中浮现的许许多多的美景。这么多的美景，诗人是用哪句话来概括的？ 2．“春风又绿江南岸七个字就概括了这春天的美景，那么，这句诗中哪个字用得特别好？1）据说王安石在选用这个“绿”字之前，曾经换了十多个字。有“到”、“过”“入”、“满”等等，最后选定了这个“绿”字。这个“绿”字好在哪里呢？我想诗人在吟这个“绿”字的时候，一定翻来覆去吟诵，比较。让我们也来用“到”呀，“过”呀吟诵吟诵，比较比较，好不好？ （2）那“绿”字好在哪里呢学生相互议论 年级 六 学 科 语文 主 题 22、螳螂捕蝉 导学 教师 课型 问题生成课 问题解决课 课时 2 学习日期 教 学 目 标 学会本课6个生字，理解它们在课文中的意思。 2、能够用自己的话讲述课文讲的故事，并找出事情的起因、经过、结果。 3、朗读课文，背诵课文，默写课文中少孺子讲的那段话。 4、 理解“其”在不同语言环境中指代的不同内容。 5、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。 重 点 难 点 了解事情的起因、经过、结果。 正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文讲述的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理。 关 键 问 题 少孺子讲的那段话说明了什么道理，他是一个怎样的人？ 教 学 方