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我的教育故事——转变注意力不集中儿童心理案例 顺德一中大良学校 何美绮 胡XX，男，12岁，七年级生。该生学习成绩差，性情怪异，较难与同学相处。 1. 卫生习惯差，手脸总是有污秽； 2. 组织纪律差，上课时有话就说，胡乱插嘴，爱在课堂上吃东西，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯，而且喜欢打乱老师的思路，乱插嘴。 3. 在课堂或自习课经常乱说话弄得全班同学哄笑不已，影响极坏。 二、原因分析： 二、原因分析： 三、个案评析： 由于该生自小被宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，连老师也不放在眼里。而且因他曾经的病史，让家长过分的担心他，让他形成娇宠的性格。该生注意力很差，容易分神，当中有生病的缘故导致他注意力差；除此之外有家长的影响，家长让他认为学习是为了家人，为了学校。他从来不重视学习，来学校上学他认为只不过是每天要例行的一种公事，就像每天的吃饭一样，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的，他上课听课一般不超过10分钟，作业马虎，几乎没有一个字是写对的且字体十分潦草。他在课堂上自己不听课，还会经常搞别人，对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。 四、综合分析与诊断 该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1.注意力不集中；2.人际关系（师生关系、生生关系及亲子关系）；3.学习适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下： 1.注意力不集中：常指注意力障碍。儿童注意不集中，对学龄期的孩子影响巨大，不及时进行改善或治疗，将耽误孩子学习文化知识的黄金时间，影响将来升学和就业，影响孩子一生。 2.人际交往问题：该儿童的人际交往问题与他的个性密切相关。 3.学习适应性：现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。 五、进行晤谈引导 方法： 晤谈 第一次2014/9/26 过程： 1.询问基本情况。 2.向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。 3.向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件（包括病史）； 4.与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿； 5.并作出初步问题分析，让父母与孩子理解为什么会这样。 6.（1）再现事件：父母与孩子重新讨论第一次入学时上课吃零食事件，着重让孩子表达当时怎么想，想怎么做，感觉如何。目的有两个：一在于让孩子明白自己错在哪；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，如何在孩子心中确立规则，学会自我管理。 （2）让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。 五、进行晤谈引导 方法： 晤谈 第二次 2014/10/28 目的：1. 加深了解。2.突破注意力不集中应对策略。 过程： 1. 老师与母亲谈孩子的事，老师了解学生在家情况。 2. 让孩子就最受欢迎的同学谈人际交往问题，找出差异，促进自我觉知。 3. 初步制定行为契约，以加强自我控制。对孩子按行为契约行事，诸如：上课不乱说话、上课不骚扰同学、不带零食回校。 4、制定反馈表，记录行为。 五、进行晤谈引导 方法： 晤谈 第三次 2014/11/28 目的：1.学会合理评价；2.提高自控力；3.加强亲子交流。 过程： 1.反馈行为契约完成情况，老师肯定其做得好或有进步的地方，如没有骚扰同学、扰乱课堂，并有乐意为班级体做事，以及自觉拣垃圾等。 2.进一步分析行为与情绪、人际的关系，强化合理观念，并引导对人对事的合理评价，练习评价老师及父母。 五、进行晤谈引导 方法：晤谈 第四次 2015/12/28 目的：1.巩固行为效果；2.发展学习策略；3.增强信心