《中小学心理健康教育课操作指导》解读.ppt

《中小学心理健康教育课操作指导》解读 第一章 心理健康教育课概述 一、心理健康教育课的涵义 1、本质：团体心理辅导 2、目标：促进学生心理发展，提升学生的心理素质，培养学生健全的人格。不是获得心理学知识，而是依据学生心理发展的年龄特点和成长发展的实际需求设置。 3、形态：活动课（在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升心理品质） 心理健康教育课的基本特征 1、活动性 活动是心理健康教育课的基本形式。 心理健康教育课就是把中小学生在学习和生活中遇到的困惑、烦恼、成长的需求融入到多种多样的活动之中，使学生在参与活动的过程中体验、思考、建构、衡量、比较、选择、反省、领悟，从而学会做人、学会学习、学会生活。 心理健康教育课的基本特征 2、体验性 体验性是心理健康教育课的核心、灵魂。 体验是人的一种特殊的心理活动，由感受、情感、理解、联想、领悟等诸多心理要素构成。 体验是一种产生情感且生成意义的活动。 体验促使主体将外在的东西纳入自己的心理结构之中。 心理健康教育课的基本特征 3、互动性 心理健康教育课是一个师生、生生互动的过程 人际相互作用分析理论认为，在团体中，成员之间会产生交互作用，即彼此的认知、行为、态度和经验会互相影响。 心理健康教育课的互动性不仅是师生互动，更重要的是生生互动。 心理健康教育课就是通过观察、学习、沟通、反馈、模仿、感染等多元互动方式，推动着学生的成长。 心理健康教育课的基本特征 4、主体性 主体性是心理健康教育课的生命线 。 不是靠教育者的灌输和说教的外塑，而是依靠学生主体主动参与、深入体验和积极感悟内化的自我教育。在心理健康教育课上，学生是主体，学生在互动中，自我领悟、自我反思、自我选择，达到心理素质的提高。 学生的主体性贯穿于整个心理健康教育课的教学过程中 主题的选择、活动的内容、活动形式的设计、课堂教学过程 心理健康教育课的基本特征 5、开放性 开放性是心理健康教育课能否成功的关键因素之一。没有开放性，就没有互动性、主体性、体验性。 人的开放； 空间的开放； 结论的开放性； 团体氛围的开放性 心理健康教育课与相关学科课程的区别 （一）与一般学科课程的区别 1、目标和内容： 学科课程：学科知识的掌握 心理课：心理素质提升 良好个性心理品质的培养 2、教学方式： 学科课程：讲授为主 心理课：学生主体参与式 3、评价： 学科课程：知识的定量评价 （考试） 心理课：学生在学习、生活、人际交往中的实际表现 （二）与德育课的区别 1、目标： 德育课：世界观、人生观、价值观 心理课：心理素质 个性品质 社会适应能力 2、内容： 德育课：内容宽泛 （高 大 全 远） 心理课：身边事件 身边人物 内心体验 3、教学形式： 德育课：理论灌输 说服教育 心理课：学生主体 自主自省 （三）与主题班会的区别 1、主题内容 班会：主题广泛 心理课：围绕学生心理发展需要 2、目标： 班会：社会取向 心理课：个人取向 3、实施过程： 班会：事先设计 心理课：生成性 开放性 第二章：心理健康教育课的理论基础 一、团体动力学 二、社会学习理论 三、团体辅导理论 四、人际沟通理论 第三章：心理健康教育课堂教学的结构 一、引入主题 这是一节课的开始部分。主要任务有两个：一是引入话题，使学生明确本节课要探讨和解决的问题是什么；二是创设良好的团体氛围，调动学生参与活动的积极性和主动性。 利用投影、录像、来信、新闻报道等形式呈现故事和学生现实生活中的事件，以故事和事件中的疑问或其中隐含的问题引发学生的思考，引出主题。 心理健康教育课堂教学的一般结构 设计一两个操作简单，可以让所有学生参与的小游戏、手指操、唱唱跳跳等活动，由学生从活动的感受开始进入学习的主题。 学会合作：捉蜻蜓游戏 心理健康教育课堂教学的一般结构 以生动有趣、简洁有力的话作一个开场白。 如：《微笑学习》 教师直接抛出本课的主题：“学习是件很辛苦的事情，如何把这件辛苦的事情变成轻松愉快的事情呢？这是本课所探讨的问题。” 暖身活动 暖身活动的形式多种多样，有自我介绍、相互介绍、名字串联、轻松体操、放松练习、小游戏等。 游戏“大风吹”。 “大西瓜、小西瓜”。规则：教师说大西瓜时，学生做小西瓜的动作，教师说小西瓜时，学生做大西瓜的动作。（学生连续做） 青蛙跳水。1. 全体围坐成圈。 2. 由主持人开始说：「一只青蛙」，第二人：「一张嘴」，第三人：「两只眼睛」，第四人：「四条腿」，第五人：「扑通！」第六人：「跳下水」。3. 继续下个人开始：「两只青蛙」，第二人：「两张嘴」，第三人：「四只眼睛」，第四人：「八条腿」，第五人：「扑通！扑通！」第六