哈尔滨工业大学 研究生院教师培训.ppt

* 哈尔滨工业大学研究生院教师培训 2010.11 蔡惟铮 2010.11.26 哈尔滨工业大学 讲好课的几点建议 以及需要关注的几个教育理念 2.备好课，对课程内容要吃透会讲 1.注意课程性质背景，不断地研究课程 内容，进行必要的改革 5. 和学生多交流，通过总结进行示范 3.贯彻启发式教学，探索教学方法和教学 手段的改革 4.在教学中应注意的几个理念 课程性质，学位、必选┅。 一般来说学一门课程有两个目的，一是打好本门课程基础，即所谓的三基（基本理论、基本知识和基本方法）；二是为后续课程或研究服务。前者是基础，后者是应用。 随着科学技术的进步，课程内容需要不断地调整，基础也在变化（例如从分立到集成，从小规模到中、大规模集成电路）； 对一个问题的认识有时也需要有一个逐步深化的过程，原来认识的比较浅，比较孤立，后来认识比较深刻了。 1.注意课程性质背景，不断地研究课程 内容，进行必要的改革 同一个问题随着情况的变化，原来是重要的，现在可能不那么重要了。（如主从JK触发器，分立元件的基本放大电路中的一些内容） 电子技术这样的技术基础课，有别于数学、物理等基础课，它与工程实际联系十分紧密，科技的发展必然很快要影响到电子技术课程内容，所以几年，甚至十几年，按照同一个内容不加改变地去讲述，显然不合时宜的。应及时地调整课程的内容，特别是为后续课程服务的内容，我们增加PWM控制器、开关电容电路、特种放大器、锁相环、可编程器件等内容。新增加的内容达到20-25%左右。 2.备好课，对课程内容要吃透会讲 教师讲课，对课程内容和与其相关的内容要 懂，特别对课程的内容应该不是一般程度的懂， 还应该熟悉一些相关的知识。 具体表现是非常熟悉，讲起来十分流利，不 是简单地重复教材的内容。这一点只要把课程内 容真正搞懂，本人有表达问题的能力和逻辑性， 就不难做到这一点。但是要真正讲好课还需要做 到以下几点： A．对课程的内容在课程体系中的地位，与其它相关知识点的关系。本课程需要的先导知识是什么？对后续课程内容有何影响？起到什么样的铺垫作用？教师必须心中有数。概括为“前后关系”。 B．本节课程内容的特点是什么？如果是重点和难点，如何提出问题，对重点和难点如何切入，如何分析等等都需要考虑到。“突破重点难点” 。 C．此外与此相关的一些知识，也应该有所了解。这样讲课才能生动，不枯燥，有血有肉。这需要教师多看一些参考书和杂志，有时看一本书，可能只有一点点东西有启发，这也是值得的。这是一个由多到少的过程，由浅入深，由表及里，由粗到精的过程。概括为“增强底蕴”。 电子技术 控制理论 半导体物理┅ 自然辩证法 科技发展史┅ 纳米加工 原子结构 机械结构 ┅ 对于大多数年青教师做到把课程内容讲清楚并不太难，只要认真花时间备课，一般问题不会太大。有的人不善于表达，肚里有货倒不出，这需要加强锻炼。教师需要不断积累经验，这不等于说需要许多许多年，自己有意识注意这些问题，经验积累的就快，否则会很慢。自己意识到的东西就容易被察觉。 以上可以概括为“吃透会讲” 。 教学是由两方面构成：教与学。 如何使学生能够学好，积极主动学习，掌握学习和分析问题的方法？启发式教学涉及到教与学两方面教学理念和教学方法，与创新意识和创新能力的培养息息相关。 教学方法改革这个问题看起来简单，实际上里面学问很多。主要有四方面的问题需要考虑。 3.贯彻启发式教学，探索教学方法和教学 手段的改革 一是研究课程内容，重在揭示内在规律 二是研究学生的学习心态，使学生愿意学 三是进行启发式教学实施方案的设计 四是利用先进的手段表现出来 用科学的生动的语言，把课程内容讲清楚，课程内在规律和逻辑性强往往是一致的，即所谓讲课生动逻辑性强。 启发式教学应贯彻整个课程，对每一个具体的问题应做出启发式教学的具体实施方案。如何提出问题，学生回答出来又何如进一步提问，回答不出来，如何降低难