实验心理学下第八章第一节记忆.ppt

第八章 记忆 记忆差的的好处是对一些美好的事物，仿佛初次遇见一样，可以享受多次。 ——尼 采 记忆是过去经验在人脑中的反映。包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。 信息加工的观点认为，记忆就是对输入信息的编码、储存、提取的过程。 记忆研究的变量和材料 自变量 研究的自变量必须具备“定性”和“定量”两个条件。以实验的刺激材料为例，若各个刺激单位性质不稳定或者渗入其他性质的材料，那么是研究不可能获得准确的量值。 所谓定性（qualitification），就是保持刺激的性质，克服不确定性。 所谓定量（quantification），即设计有意义刺激材料，要求划分“相等的意义单位”，也是为了使每个被试在实验中接受性质相同的自变量。 除了刺激材料可以作为自变量之外，还有： 刺激呈现的速度、时间间隔的长短；刺激的空间位置和距离；学习的遍数和时间等 刺激作用的感觉通道或方式，实验的干扰条件 实验研究要求回忆还是再认，或其他方式 指导语 因变量 传统记忆实验的因变量按照实验的内容和记忆过程的特点基本分成两大类：回忆类和再认类。 回忆类：系列回忆、自由回忆和对偶回忆。 再认类： 这类实验有两种基本程序，第一是“是否”式实验，被试的任务是从混入一定比例无关刺激的材料中，分辨出先前学习过的有关刺激来，反映报告只有“是”、“否”两种。第二种是“迫选再认”，被市必须在多个选择中作出一次反映，其猜测的概率小于二择一程序中的猜中概率。 控制变量 记忆实验中要求实施控制的外显变量：刺激材料、呈现方式、实验环境、仪器性能、间隔时间、计量精度、感觉通道、样本大小、被试分配以及指导语等环节一般都要有效地防止干扰。 机体内部变量如饥饿、病症、疲劳等以及被试的动机、态度、情绪的社会性额外变量。 记忆研究的材料 记忆实验选用的材料是相当广泛的，一般来说，凡是人们在生活中能感受到的东西都可以作为实验材料。但在实验中所使用的材料要符合以下标准： 材料对于每个被试来说，在熟悉程度上应是相等的。 材料在数量上或意义上可以分为相等的单位。 材料应为被试在较短时间内就可以学会和掌握的。 根据以上标准，在记忆实验中将材料概括为两大类：言语材料和非言语材料。言语材料又可分为无意义的和有意义的两类。 无意义材料 言语材料是指音节、字母、单词、句子、诗歌、散文和数字等。其中音节、字母和某种条件下的数字都属于无意义的言语材料。 表8-1 无意义音节字母表举例 设计无意义音节的主要目的是要控制联想，但由于各语种的语言构成不同，一些规则并非都一样。例如，在将英语的国家，由于英语中有很多单音节字，若在遵循音节不能是熟悉的字和只许是三个字母构成的两个假定，就大大限制了无意义音节字的数目。 有意义材料 在使用有意义材料时，更需要注意控制额外变量，以保证试验顺利进行。 巴特利特的研究 记忆研究的传统方法 从艾宾浩斯开始，记忆研究的实验方法究竟有多少已经无法计数了。老的实验方法不断被取代，而新的实验方法名目繁多，我们选择其中最一般的实验方法归类，加以介绍。这里的传统方法，只是区别于内隐记忆的方法而言。 1、回忆法 回忆法是研究记忆的主要方法之一，是当原来的识记材料不在面前时，要求被试再现出原来识记材料的方法，也称再现法或复现法。 回忆法可以分为三种主要形式：系列回忆法、对偶回忆法、自由回忆法。 （1）系列回忆法 系列回忆法（或依序回忆法）（serial recall method）是后人对艾宾浩斯以及早期关于回忆研究的程序的概括，这种方法的主旨是要测量被试达到某种记忆标准所需要的学习时间或学习遍数，所以又称为学习时间（遍数）法（method of learning time）。 系列回忆法的基本程序比较简单：实验者根据材料特点先确定“熟练的标准”，要求被试背诵实验材料，直到符合标准为止。为了达到所订的“标准”，被试需要一定的时间或者经过多次尝试，实验者再根据时间或者遍数确定被试的回忆水平。 运用系列回忆法可以很容易地研究回忆的系列材料的特点。通常的做法是一遍一遍地呈现系列刺激，直到被试能正确无误地预先说出下一个项目为止。实验者统计被试预报每一个项目出现的错误或者错误率。 运用系列回忆法可以很容易地研究回忆的系列材料的特点。通常的做法是一遍又一遍地呈现系列刺激，直到被试能正确无误地预先说出下一个项目为止，实验者统计被试预报每一个项目出现的错误或错误率。 研究结果表明，系列的开始部分，或最初学习的项目较容易记忆，末尾部分或最后学习的材料也容易记忆，而中间部分是最难记忆的。这就是系列位置效应