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作文指导系列(转) （转自《语文123资源网》） 编织你的童话（写作系列之一） 余和霖 李研 小时候，当你躺在妈妈的臂弯里为丑小鸭的嬗变而惊喜，被灰姑娘的故事所感动的时候，童话，便像一颗神奇的种子，在你幼小的心灵深处播下过无数的真诚、善良和智慧。现在，当你即将与自己的童年时代挥手告别的时候，你是否想过，要把自己在童话故事里所体味到的那一份温馨和美丽，奉献出来与更多的小朋友一同分享呢？来，拿起你的笔，编织你自己的童话吧，愿我们的心灵与你的想像一同飞翔。　　写作准备　　写作之前，你不妨重温一下过去曾经读过的一些童话故事，让那些尘封已久的童话形象再一次步入你的视野，让自己纷乱的思维重新回到童话世界的氛围之中。边读还应该边思考：在童话故事里，作者不但赋予了自然万物以生命、语言、情感或超自然的神奇之力，而且情节单一，线索明了，充满童趣，往往在生动的故事诉说中给人以思想的启迪和情感的陶冶。　　例如：《天上的星星》一文中，小女孩的愿望就是“想够着天上的星星”。故事围绕“寻找星星”的过程展开：小女孩从“贮水池”到“小溪”再到“草地”，后经仙女指点又从“骑马”到“骑鱼”再到“攀彩虹”，只至梦醒。作者运用悬念设置情节，让读者与小女孩一道去寻找“星星”，从而生动地表现了儿童的好奇心、智慧潜能及执着精神。　　加深了对童话的认识后，就应该静下心来想一想。你准备编织一个怎样的童话来实现自己的梦想，抒发自己的情感，表达自己的意愿？　　动笔之前，可以先思考如下一些问题，以帮助自己理清思路：　　◎你打算让小读者从这个童话故事中受到什么教益，或让他们得到哪些精神享受？　　◎你准备选用哪些人物或动植物扮演故事中的角色，各自的地位和作用如何？　　◎这些角色在什么情境下相遇？他们之间又发生了哪些故事？最后的结果如何？　　◎你准备采用哪些手法来丰富自己的想象？　　◎你将怎样使自己的语言生动形象而富有童趣？　　◎站在小朋友的角度想一想，这个故事会赢得他们的喜爱吗？　　写作中　　动笔之前，可再次审视一下自己物色的“演员”，回顾一下自己设计的情节，看看它们是否还有值得推敲的地方。如果时间允许，还应该拟定一个写作提纲。　　写作中，你应该尽可能使自己进入如下状态：　　忘我的写。此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。　　动情地写。在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。　　大胆的写。要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。　　能做到以上几点，相信你的创作一定会取得极大的成功。　　修改交流　　童话不仅要适宜于“读”，而且还要适宜于“讲”，那些过于书面化，议论性的词句，要尽可能地改动；童话情节的发展要连贯紧凑，那些过于拖沓松散的语段，要尽可能地压缩；童话的想象要新奇而不荒诞，那些牵强附会的地方，要尽可能地推倒重写。　　初步改定后，分小组从既“适宜读”又“适宜讲”两方面进行评议，评选出优秀童话故事若干篇。然后在班级内组织一次以《我们自己的童话》为主题的故事会，讲故事的人选可以是创作者本人，也可以是其它同学，看谁能把本班原创的童话故事讲的最好。　　参考题目　　１．渊博的“小眼镜”　　２．神奇的________　　３．吃书的孩子　　４．书包里的争吵　　５．能说会道的粉笔　　６．会唱歌的文具盒　　７．离家出走的自行车　　８．筑巢于市　　例文借鉴　　天上的星星　　从前有个小女孩，想够着天上的星星。她透过窗子的玻璃望着星星在晴朗的夜间闪闪发光。她想，要是她拿得着星星，那该多么快乐啊。她问父母，他们能不能把星星摘下来给她，他们只是叫她别发傻。尽管如此，她要入睡时还在想，她是多么希望得到星星啊！　　有一天，她独自去找星星。她先到发动水车的贮水池边的旧磨坊去，对贮水池说：“请问，你看见过天上的星星吗？”　　“啊，看见过，”贮水池说：“星星经常到我的水里来玩。你跳进来游泳吧，也许会找到它们。”　　小孩子跳进贮水池，游呀，游呀，但还是找不到星星，只找到一条小溪。她问小溪：“你看见过天上的星星吗？我非常想拿到星星。”　　“啊，看见过，”小溪回答说：“星星常常下来，在我的岸上玩。你涉水走吧，也许能找到星星。”　　于是她涉水走去，走呀，走呀，走得累了，还是没有找到天上的星星。她来到一块草上，仙女们正在那儿玩呢。　　“请问，”小女孩问仙女们，“你们看见过天上的星星吗？我很想知道什么地方可以找到星星。”　　于是，小女孩就翩翩起舞，跳呀，跳呀，但还是找不到星星。这时，她非常累了，便坐下哭起来。　　“我游泳，我涉水，我跳舞，”她说，“还是没有找到星星。如果你们不能帮我，那就没人帮我了。”　　“小姑娘，”仙女们说，“如果你不回家找妈妈，那就往前走吧