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（苏教版）六年级数学上册课件 四则运算
* 第一单元《四则计算》 （一）本单元编写特点 1、重视计算与解决问题相结合 2、减少死记硬背重视实践中总结 3、课后练习显得灵活 4．与例题配套的相关习题比较少 （二）教学重、难点 1、解决四则计算的顺序 （同级运算、两级运算、小括号） 2、有关0的计算（0不能做除数） 3、用两种方法解答应用题 （归一和倍比） 4、一般应用题分析方法 （三）教学建议 2、重视计算算理的研究 4、要灵活运用教材，合理组装教学内容 3、在解决问题过程中建立模型 1、计算题和应用题分开教学 1、计算题和应用题分开教学 2、重视计算算理的研究 不仅掌握运算顺序，还要研究内涵。 思考： （1）为什么先乘除后加减？ （2）四则计算中有哪些数学思想？ （3）四则计算中有哪些三量关系？ 用四张牌计算出24——拍24点游戏 甲：6×4÷3－2=24 乙：6－3×2×4=24 丙：2 + 4 + 3×6=24 先减后乘除 从左到右 先乘后加 （1）为什么先乘除后加减？ 训练运算顺序 （2）四则计算中有哪些数学思想？ 等价思想 转化思想 替换思想 24÷（15－9）×（35＋7） 6 42 简约思想 24 4 42 168 （3）四则计算中有哪些三量关系？ 24÷（15－9）×（35＋7） 用数学的语言表述积、商、和、差的关系 数学语言是用符号表述关系 数字符号 0～9 关系符号 图形符号 □▽⊥∠ 直线、射线、 统计图表等 辅助符号（ ）〔 〕 运算符号＋－×÷ 顺序符号＜＞＝≈ 以解题思路为训练点， 清晰解决问题的路线； 以基本数量关系为核心， 明确解决问题的手段； 以方法之间的联系为连接， 建构解决问题策略的模型。 3、在解决问题过程中建立模型 分析问题的途径 （从问题、条件、关键词、线段图…） 解决问题的手段 （数量关系不同、不同角度分析问题） 题型结构特点 （有关键问题、隐蔽条件、多步计算） 以方法之间的联系为连接 归一、倍比方法的连接点——照这样计算（文字表述） “单一量相等”（数学本质） 教学案例介绍 12元 买5个用 ？ 元 买10个用 ？ 元 买77个用 ？ 元 买n个用 ？ 元 12÷3×n a元 a÷3×n b个 a÷b×n 20元 10元 买9个用 ？ 元 10÷3×9? × 10元 10元 10元 9÷3×10√ 12元 买24个用 ？ 元 12÷3×24 24÷3×12 解决问题的方式变化了，为什么结算结果不变？ “单一量相等”（数学本质） 通过图形进行训练解决问题思路 灰色部分表示240，红色部分表示多少？有色部分表示多少？ 最大的三角形面积表示16，求下面图形面积。 图（1） 求图①与图②的和是多少？ 求图①与图②的差是多少？ 图（2） *
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