幼儿社会化教育指导.doc

幼儿社会化教育指导 （发言稿） 很多社会学家说：“专业知识在一个人成功中的作用只占15％，而其余的85％则取决于人脉（人际关系，与人相处的本领）。所以说，无论你从事什么职业，学会与人相处，你就在成功路上走了85％的路程，在个人幸福的路上走了99％的路程了。 要与人相处就需要克服自我封闭、胆怯的心理，这就是幼儿与自身的关系，要与人相处也必须要与他人合作、分享，这就是幼儿与他人的关系，而在一个集体中，大家要和谐相处，一定有一些约定俗成的规则，如：在我们幼儿园里，大家都午睡了，你就是睡不着也不能大声说话影响别的小朋友，不然你一定要受到别的孩子的责备。这就是幼儿与集体的关系，还有，一群人在一起一定会有相同的情感、兴趣，共同的信仰，如；爱祖国、爱和平，这就是幼儿与社会的关系。当然与人相处还要有正确的认识、情感和一定的相处技能。这些都是纲要所讲到的目标提出的二个维度。一是社会关系维度，另一个是心理结构的维度，那么我今天就是要和大家谈一谈幼儿园五大领域中的社会领域的教育。 大家知道：现在家庭结构都是4、2、1结构，四个老人、2个大人、1个孩子，很自然，权力分配也跟着发生了改变，老同志多，没有权力；小同志少，就有大权力。小孩子咿咿呀呀说了几句话，一家人就开会研究，“这孩子到底想干什么？”过高的聚焦度、同伴教育缺失、溺爱成性都会 举例2：杭州萧山区发生一起令人震惊的女高中生被害分尸案。加害竟是死者的同学。被害者阿红，17岁，就读于萧山某高中。因一点小矛盾，阿红与同学阿洁发生吵架。2月17日那天，怀恨在心的阿洁，纠集其他4人，将阿红骗至阿华家中，用围巾将阿红勒死，并支解，随后弃尸野外。杭州市青少年热线心理咨询师杨迪老师。听到又一起学生杀人案，她感到非常痛心。这起命案再次折射出我们长期以来在孩子教育中的一个缺陷——对生命尊重的教育缺失。这导致我们的青少年对他人生命的漠视，也对自己生命的漠视。除了伤人，杀人，还包括自杀。她说，正是由于学校和家庭情感教育的苍白，更强壮、更聪明的青少年一代，反而少了善良之心、同情之心。无论是学校、家长、还是社会更关注的是孩子或学生如何去竞争“这种冷漠是最可怕的。” 十年树木，百年树人中国的留德大学生见德国人做事刻板，不知变通，就存心捉弄他们一番。大学生们在相邻的两个电话亭上分别标上了“男”“女”的字样，然后就躲到暗处，看“死心眼”的德国人到底会怎么做。结果他们发现，所有到电话亭打电话的人，都像是看到了“男”“女”厕所的标志那样，毫无怨言地进入自己该进入了自己该进的那个亭子，有一段时间，“女亭”这边电话闲置，“男亭”那边宁可排队也不往“女亭”这边运动。我们的大学生惊讶极了，不晓得德国人何以“呆”到了这个份上！面对大学生们的疑问，德国人平静地耸耸肩说：规则嘛，还不就是让人来遵守的吗？　? 有一个中国学生参观团在澳大利亚一个中学就餐，餐厅的各个窗口都分别标有类别，有高年级窗口，有教师窗口，学校还特别为中国学生开辟了一个窗口，每个窗口都排起了长长的队伍，买饭菜的速度很慢。而中国学生队伍旁的教师窗口没有一个人，于是，有些中国学生便跑到教师窗口打饭，很快，学生们个个都打好了饭。他们回转身来，发现澳洲的学生们都在排着队，没有到空无一人的窗口打饭，中国学生都感到奇怪。带队的教师询问了学校的副校长。副校长说：“这不是我们的校规，但这可能是一个习惯。”后来，他有意就这个问题问了澳洲同学，一读初二的澳洲男孩告诉他：“这是规则，规则不就是让人遵守的？否则要它干什么！” 2