（苏教版）四年级数学上册教案 找规律 6.docVIP

找规律 教学目标： 1.让学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间关系的过程，知道其个数关系。 2.通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。 3.激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。 教学重点： 经历间隔现象中简单规律的探索过程。 教学难点： 用恰当的方式描述这一规律。 教学准备： 课件、小棒和圆片 教学过程： 一、激趣导入。 1.今天老师给大家带来一些图形，想看看吗？请看！ （教师出示一一间隔排列的图形）如果照这样，接着排下去，下面一个应该是什么图形呢？再下面一个呢？同学们猜得真准。 2．请同学们观察这组图形，太阳和月亮的排列有什么特点？（一个隔一个，每个太阳后面跟一个月亮，每个月亮后面跟着一个太阳，两个太阳中间是一个月亮，两个月亮中间是一个太阳） 3．指出：像这样一个物体隔着一个物体的排列就是一一间隔排列。（ 板书：一一间隔） 4．生活中的一一间隔 生活中有很多事物都是一一间隔排列的，请同学们想一想你们见过这样的现象吗？ 请看这是我们的学校，走进我们的校园，你又发现哪些物体是一一间隔排列的。 指名学生说一说。 如果我们再走出学校，你会发现更多这样排列的物体！请看：绵延起伏的气势宏自然 （板书）兔子 蘑菇 夹子 手帕； 树桩 篱笆 2．比较观察认识两端的物体和中间间隔的物体。 （1）同学们观察得真仔细，我们刚刚发现了在小兔乐园中有许多一一间隔排列的物体，我们一起来看：兔子和蘑菇排一排，看一看排在第一个的是什么？（兔子），谁排在最后？（也是兔子）那在这一排排在两端的物体就都是——兔子？（板书：两端物体） （2）那排在两只兔子中间，与兔子间隔排列的另一种物体是什么？（板书：中间间隔物体） （3）引导学生观察第二、三组的两端物体和中间物体。 那夹子和手帕这一排排在两端物体的物体是什么？中间间隔的另一种物体呢？ 在树桩、篱笆这一排排在两端物体的物体是什么？中间物体呢？ （4）同学们，通过刚才的观察我们又发现这几组一一间隔排列的物体，它们的两端都是怎样的？（相同的）板书：两端相同 3．数数发现规律。 当两端相同时，排在两端物体和中间物体它们的个数又会有什么样的关系呢？下面我们一起来数一数。 图上一共有多少只兔子？几个蘑菇？一共有多少个夹子？多少块手帕？有多少根木桩？多少块篱笆？ （1）观察一下这3组物体的个数，你有什么发现吗？ （2）把你发现的规律和同桌说一说。 （3）集体交流规律。（一一间隔排列的物体，如果两端的物体相同，那么两端的物体比中间间隔的物体多1，中间间隔的物体比两端的物体少1） （4）为什么兔子、夹子、木桩这些两端的物体会比间隔物体多一个呢？（指出一只兔子后面跟一个蘑菇，也就是一个兔子和一个蘑菇相对应，每一个兔子后面都有一个蘑菇，最后一个兔子没有蘑菇相对应，就多出了一只兔子） 小结：通过刚才的观察，我们像这样一一间隔排列的物体，如果两端的物体相同，那么两端的物体比中间间隔的物体多1。 三、验证规律 师：是不是像这样间隔排列的物体都有这样的规律呢？下面我们一起来做实验验证一下好吗？ 1．出示： （1）动手试一试，2人一组，每人任意拿几根小棒（或圆片）摆成一排； （2）再在每两根小棒中间摆一个圆片（或小棒）； （3）数一数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系？ 2.学生同桌合作动手试一试。 3.交流填表。 （1）谁来说一说你们摆了几根小棒和用了几个圆片？教师填表。 （2）质疑：同学们请看这里的小棒和圆片都是相差1个，但它们表示的意思都一样吗？怎么不一样？（谁比谁多1个，谁比谁少数1个） 4.引导理解规律： 王老师现在有点不明白了，我们都是用小棒和圆片摆出了一一间隔排列的一行，怎么有时小棒和圆片多1个，有时圆片又比小棒多1个呢？这与我们前面得出的规律还一致吗？ （先摆的什么？（小棒）两端的物体都是什么？（小棒）中间间隔的物体是什么？（圆片）这样小棒就比圆片——多1个。符合规律吗？ 同样如果先摆的是圆片，两端的物体就是什么？（圆片）中间间隔的物体是什么？（小棒）这样小棒就比圆片——多1个。符合规律吗？） 小结：看来不管我们怎摆，只要两端的物体相同，两端的物体总是比中间的物体多1个，中间的物体总是比摆两端的物体少数1个，这与我们发现的前面的规律是一致的吗？ 5.探索规律产生的原因 （1）同学们数学学习讲究的是深思，请大家想一想，一一间隔排列的两种物体，它们的数量之间为什么会存在这种数学规律的？下面我们就以小棒和圆片为例来进一步探索。 （2）请看王老师这里排了一组小棒和圆片，请大家想一想这里的小棒和圆片会有怎样的关系？为什么会小棒比圆片多1呢？有什么办法不数让别人一眼