（苏教版）四年级数学下册教案 倍数和因数 5.docVIP

倍数和因数 三维目标 1.经历探索数（非零自然数）的有关特征的过程，认识倍数和因数及它们之间相互依存的关系。能在1到100的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，100以内某处自然数的所有因数。 2.体会探索数的因数和倍数的一些方法，感受数学知识的内在联系。 3.通过小组合作、交流、尝试解决问题；培养学生的数学交流能力和合作能力。 教学重点 难 点 重点：理解倍数和因数的含义，能按要求找出一个数的倍数和因数 难点：自主探索并总结找出一个数的倍数和因数的方法。 教学资源 通过前面的学习，学生对乘数、除法都已经比较熟悉，都能看一个数写出一些以之为得数的乘法算式。而且在以往的数学学习中他们已经初步体会到了数学思考的有序性。 预习设计 1.给你12个同样大小正方形，用它来拼成一个长方形。你有几种拼法。 第一种 第二种 第三种。 长 宽 乘法算式 2.看书本70页。 3.填空：4×3＝12,　12是4的（　　）数。 12也是3的（　　）数。 3和4是12的（　　　）数。 根据6×2＝12,说一说，谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 一、认定目标，提示课题　 （5分钟） 1.文字游戏，要求说出和老师说的相对应的话。 2.明确，事物之间的相互联系。知道今天学习的内容是倍数和因数 二、自主学习，建构模型。（25分钟） 1.交流预习作业。 交流用12个小正方形摆一个长方形的方法，并说出相应的乘法算式。 根据黑板上的乘法算式，说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 2.完成想想做做1 明确：　因数×因数＝倍数 我们在研究倍数和因数的时候，所说的数一般指不包括０的自然数。 1.研究倍数。 写出3的倍数。 交流自己的发现：3的倍数写不完。 写出2的倍数和5的倍数。 明确：它们的倍数是写不完的。 　 （5）填写表格 （6）完成想想做做2。 　学生自由完成，再交流 　 1.研究因数。 找出36所有的因数。 交流。 明确要找全因数的方法和书写的范式。 试一试，找出15和16所有的因数。 完成表格 完成想想做做3 交流 三、分层作业，内化提升。（10分钟） [板块一] 谈话：我们先来玩一个小游戏，来把话倒着说： 如：我是你的老师，那么，你是我的学生。 3比2大，那么，（　　　　）。 12是4的3倍。 那么，（　　　　　　） 所以，事物之间并不是独立存在的，而是相互联系的。我们今天要学的因数和倍数也如此。 [板块二] 1.交流，预习作业。 你是怎么把12个小正方体拼成一个长方形的？　 乘法算式是什么？ 出示三道乘法算式。 板书：谁来说一说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 2.出示想想做做1。 11×4＝44 12×5＝60 9×8＝72 　　Ａ×Ｂ＝Ｃ 那么，谁是谁的因数，谁是谁的倍数呢？ 总结：因数×因数＝倍数 指出：我们在研究倍数和因数的时候，所说的数一般指不包括０的自然数。 3.研究倍数的个数。 那么，一个数的倍数多少有多少呢？ 试一试，请你写出3的倍数。 学生自由地写。 你发现了什么？ （3的倍数是写不完的） 那么，3的倍数写不完，其他数的倍数吧？ 试一试，写出2的倍数和5的倍数。 你发现了什么？ 填写表格 一个数倍数的个数 一个数最小的倍数。 出示：想想做做2。 学生自由填表 4.研究因数 试一试，你能找出36所有的因数吗？ 学生自由地去找。（交流） 如何才能找全所有的因数呢？ 师示范板书书写的范式，即从两头开始写起，向中间填空。 试一试，写出15,和16的因数 　15,　　　　　　　　　　　　　　 　16，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 出示表格，学生交流中完成填写。 一个数最大的因数 一个数最小的因数 也就是说，一个数最大的因数是他本身，最小的因数是1。 完成想想做做3 [板块三] 完成补充习题相应页数的作业。 　师巡视，相机批改。 　交流作业