（苏教版）四年级数学下册教案 用字母表示数.docVIP

教学内容 用字母表示数 教学目标 知识与技能： 通过创设学生熟悉的生活和数学问题情景，使学生依据生活和学习的经验，依据数量之间的关系，感受和理解字母表示数的意义及方法，并能正确地用含有字母的式子表示数量和数量之间的关系，知道含有字母的乘法式子的简写方法，能正确、合理和灵活地表示含有字母的乘法式子。 过程与方法： 通过经历用字母表示数的探究、发现等研究过程，使学生理解和掌握用字母表示数的思想及思想方法，并能应用所形成的思想方法用字母表示数，用含有字母的式子表示数量、数量关系，解决生活中的简单的实际问题，发展学生的数学思维，初步形成数学代数思维能力。 情感态度价值观: 通过经历所创设的用字母表示数的问题探究情景和解决实际问题的过程，使学生体验和感受用字母表示数的价值，发展学生的数学思想，感受数学学习的快乐。 重点难点 重点：感受和发现用字母表示数的意义和方法，并能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数量、数量关系，解决生活中简单的实际问题，形成初步的数学代数思想。 难点：正确理解用字母表示数的意义，正确构建代数思想及方法，能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数量及关系，拓展数学思维和能力。 教学准备 教师： 课件等。 学生：调查自己与父母间发年龄差距。 教 学 过 程 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 创设情境 探索发现 通过创设学生熟悉的生活和数学问题情景，使学生依据生活和学习的经验，依据数量之间的关系，感受和理解字母表示数的意义及方法，并能正确地用含有字母的式子表示数量和数量之间的关系，知道含有字母的乘法式子的简写方法，能正确、合理和灵活地表示含有字母的乘法式子。 1.创设猜年龄情景，诱发数量间关系： 组织学生猜想教师的年龄。 教师猜测学生年龄，揭示“张老师的年龄比11岁的同学大22岁”。 学生得出教师年龄后，引导学生得出算式：11+22 2.创设“时空隧道”情景，组织学生回忆过去，展望未来，探究（以11岁同学为标准）“当同学几岁时，张老师那年几岁？” 以算式的形式出示教师年龄。 引发思考：是否可以用一种简单的方式来表示出同学和老师所有的年龄情况及关系？ 学生交流后，引导用字母表示“同学的年龄”并探究“当同学a岁时，张老师多少岁？” 设问：这里的a可以表示哪些数？” 3. 组织学生研讨：当张老师（ ）岁的时候，同学（ ）岁。 学生举证后研究：当老师n岁时，同学多少岁？ 设问:这里的n可以表示哪些数？ 4.组织学生自主研究与交流：如果用a表示同学自己的年龄，怎样用含有字母的式子表示出爸爸那年的年龄。 5.组织学生自主研究与交流：如果用一个字母表示妈妈的年龄，怎样用含有字母的式子表示出同学自己那年的年龄。 1.仔细观察，个别交流。 2.小组交流。 3.认真观察、倾听。 学生同桌交流后反馈。 4.各自交流。 5.小组交流反馈。 自主探究 感悟规律 通过经历用字母表示数的探究、发现等研究过程，使学生理解和掌握用字母表示数的思想及思想方法，并能应用所形成的思想方法用字母表示数，用含有字母的式子表示数量、数量关系，解决生活中的简单的实际问题，发展学生的数学思维，初步形成数学代数思维能力。 1. 组织学生猜想教师的生肖，并以“兔”为研究对象，引导学生探究：多少耳多少张嘴，多少条腿。 师生齐读儿歌。 设问: 如果有50只兔子，有多少头多少张嘴，多少只耳朵多少条腿。 如果有200只兔子，有多少头多少张嘴，多少只耳朵多少条腿。 设问:如果用a 表示兔子只数，那么耳朵数、嘴巴数、腿数分别怎样表示呢？ 随即显示相应的答案。 2.组织学生探索用字母表示正方形的周长、面积计算公式。 设问：正方形的周长和面积怎样求呢？ 显示：正方形的周长=边长×4 正方形的面积=边长×边长 设问：边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示。你能用字母表示正方形的周长和面积公式吗？ 随即显示结果。 3.整理和体悟字母表示数的意义及方法，并阅读第106页。 师生共同研究含有字母的乘法式子的简便表示法，知道如a×a=a2（a的平方）的意义及表示法。 板书：4×a-----4.a -----4a a×a-----a.a----a2读作： a的平方，表示：两个a相乘 1.齐数。 小组讨论。 学生口述。 小组讨论。 2.个别说。 同桌讨论。 仔细观察。 3．独立阅读。 个别交流。 巩固发展 形成技能 通过练习，使学生体验和感受用字母表示数的价值，发展学生的数学思想，感受数学学习的快乐。巩固本课知识点，技能灵活解决实际问题的能力。 拓展知识面，增强学习信心。 一、基本练习: 1.完成第107页“想想做做”1。 组织独立完成后，指名反馈。 2.以猜测书价、购买书为