（苏教版）四年级数学下册教案 认识梯形.docVIP

认识梯形 教学目标： 1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形。 2．让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形的“学习兴趣。 教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征 教学难点：建立梯形的高的概念，画梯形的高。 设计理念：通过操作活动，学生自主探索梯形特征，促进学生的思维；通过自主学习认识梯形各部分名称，培养学生自主、合作、交流的意识。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、复习导入 （出示一些平面图形）你能说出这些图形的名称吗？红色线段围成的是什么图形呢？如果学生答不出，告诉学生这样的四边形是梯形。 在我们的生活中经常可以看到梯形。（出示教材插图）像上面这样的四边形是梯形。 这节课我们一起来认识梯形（板书：认识梯形） 学生回答。 二、探究新知 1.探究梯形特征 2.认识梯形各部分名称 3.教学“试一试” 4．认识等腰梯形 同学们想不想动手做一个梯形？每个小组用自己喜欢的方法做。 梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？（板书：梯形只有一组对边平行） 请拿出刚才做好的梯形，你能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离呢？动手画一画、量一量。 梯形的各条边都有自己的名称，请先阅读课本例题下面的一段话，并观察右边图，说一说梯形各边的名称及梯形的高。教师根据学生回答板书： 上底 腰 腰 下底 你能量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米吗？完成试一试。 提问：第二个梯形高在哪里？为什么第二个梯形的高就是它的一条腰呢？ 像这样的梯形叫直角梯形。 （出示等腰梯形）这个梯形与我们刚才做的梯形有什么不同呢？同学们的猜测对不对呢？请同学量一量书上的那个梯形。 我们把两腰相等的梯形叫做等腰梯形。 学生动手操作并展示作品。 学生讨论得出：梯形只有一组对边平行。 学生口答后独立操作并交流画法。 学生阅读课本后相互说一说，再指名回答：互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。从上底的一点到下底所画的垂直线段是梯形的高。 学生动手量。 因为梯形的一条腰与梯形的底相互垂直。 学生测量。 三、巩固练习 1．做想想做做第1题，判断哪些是梯形并指出它的上底、下底和腰。 2．做想想做做第2题，开动脑筋找一找，能在图形中找到几个梯形？看谁找的多？ 你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗？拼一拼，再在小组里交流。 3．做想想做做第3题。你把这个梯形分成了两个什么图形？ 4．做想想做做第4题。你能画出几个不同的梯形和平行四边形？画一画。 5.做想想做做第5题。学生按要求完成后思考：拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高呢？ 6.完成思考题。 学生口答。 同桌合作，尝试找梯形。 学生拼好后交流。 学生汇报。 学生画好后交流各自画法。 学生按要求操作后交流、汇报。 学生口答。 四、评价总结 这节课我们共同认识了梯形，你有哪些收获呢？ 评价总结。 五、作业设计。 练习与测试