人教版新课标小学五年级上册《口语交际习作二》三课时教学设计.docVIP

口语交际·习作二 教学过程 学习目标 1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排. 2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识. 3.通过活动，培养对家乡的热爱之情. 4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情. 课前准备 ◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等. ◆了解班级同学的特长，以便策划活动. ◆通过书籍、电视、网 第一课时 口语交际 俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李 畅所欲言.抒发情感 1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧. 现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既 小组交流讨论 ◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩. 重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组 ◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同 展示活动方案 ◆以小组为单位展示活动方案. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流. 师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案. 同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而 第二、三课时 习作 在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么? 大胆想象 ◆想象家乡发生的巨大变化. 想象儿时的小伙伴会是怎样的. 想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨. 学生默读提示，明确习作要求及内容. 全班交流，教师适时点拨. ◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. 要求书写工整，语句通顺. ◆小组内互读互改，提出修改建议. ◆根据同学的建议再次进行修改. 每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断. ◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课 ◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡 教学过程 谈话导入，明确内容 ◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感? 这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学?让我们共同走进.(板书课题：回顾·拓展) ◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容?出示相关语句. “春风又绿江南岸，明月何时照我还.” “我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋 “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那 ◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写) 过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达? 互相交流，各抒己见 ◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注. ◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言. ◆全班交流.小组派代表发言. a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句. b．课文中通过写景表达思乡之情的语句. ◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的 ◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.) ◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物 ? ◆表达思乡情的诗文还有很多很多(日积月累中的)，你能把它们印?练习背诵.(个人背，同桌背.) ◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.) ◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典. ◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题. ◆全班交流对“推敲的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.