北师大版语文五年级上册《绿色千岛湖》讲读课型表格式精品教案.docVIP

绿色千岛湖 课时进度 一课时 课型特点 讲读课文 教材分析： 本文也属于环保题材的课文，但是和上两篇不同的是，本文从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例。从而为我们揭示出这样的道理：与自然保持和谐就可以创造出绿色的奇迹。课文以千岛湖美丽的自然风光切入，接着详细介绍了水库的综合作用，最后点明绿色千岛湖给人的启示并进行赞美。 学情分析： 学习了本单元的前面两篇课文可能会让学生对环境保护的问题产生消极失望的心理，读了这篇课文学生会树立起一种新的思想认识——人类认识自然规律，尊重自然规律进行改造和利用就可以与自然和谐发展。 教学 目标 知识技能 学习本课的生字新词。读懂课文，了解本文中举实例说明千岛湖美丽富庶的方法的作用。 过程方法 有感情地朗读课文，边读边想。积累好词好句，体会作者对千岛湖的热爱和赞美之情 情感目标 体会千岛湖的勃勃生机和作者对它的热爱和赞美，明白人与自然应该和谐相处 教学重、难点 对课文中提到的“绿色”的理解，一是从字面中理解为水绿，岛翠，山青所以被称为“绿色千岛湖”。一是阅读课文后体会到“绿色”的更深层次的含义——健康、发展、充满了生机活力和希望。 教 学 过 程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 引入课文 初读 解决疑难 再读课文，深入学习 齐读课题 初读课文把文章读通顺提出不懂的地方自己先思考 交流和讨论初读的学习体会 读文思考 同学们都喝过“农夫山泉”吗？知道这种矿泉水取自哪里吗？（千岛湖）今天我们一起到那里看看。齐读课题。 读课文，把课文读通顺，想想这里为什么要叫千岛湖？ 在自读中你遇上了哪些问题，解决了的来给其他同学讲一讲，还没有解决的提出来大家一起学习。 重点点拨：“杭”是形声字它的形近字是“抗、炕”等。“梧”的读音，要与“悟”字区分。“庶”很少见到可以提出来学习。 这里为什么要叫做千岛湖呢？（指导学生找出句子来回答：所谓“千岛”可不是夸张……） 为什么课文题目还说这里是“绿色千岛湖”呢？ {这里水绿、岛翠……）指导学生朗读句子这里真是太美了难怪作者在游览之后发出了这样的感叹（齐读最后一段） 作者赞叹千岛湖是什么？（是人与大自然和写的诗，是人工创造的绿色奇迹）读了这句话谈谈你的理解。 激发学习兴趣 自读自悟 解决疑难，基础知识学习和点拨 深入学习，解决疑惑 教 学 过 程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 给课文划分层次 学习1-7自然段 学习8-10自然段 揭示中心 找出课文的两部分2-7、8-9 认真自学，然后交流自己勾出的句子 自读课文相关的部分，阅读交流 深入思考揭示中心 请同学们再读读书，思考课文的哪些自然段具体在写千岛湖的美丽，哪些自然段具体在写千岛湖是一个人工创造的奇迹？ 请你拿上笔，自己读读1-7自然段，看看哪些词语写出了千岛湖的美丽，勾下来读一读。 组织学生交流，在学生交流中相机指导朗读。重点提示“和谐”、“富庶”等等。 千岛湖不仅美丽无比而且还是一个绿色的奇迹，下面自己读读8-10自然段。看看千岛湖奇在哪里？同样也边读边勾下句子。 组织学生简单交流，点出奇在人和自然所保持的和谐。 了解了千岛湖的情况，现在你知道为什么它被作者赞为“绿色的奇迹”了么？ （绿色实质是健康、和谐、发展和充满生机） 在自然环境日益恶劣的今天我们能够成功的改造千岛湖这的确是一个奇迹。齐读最后一段。 理清课文内容 体会千岛湖的美丽 自读体会 思考总结 板书设计： 绿色千岛湖 绿色 水绿、岛翠、山青 优美、富庶、和谐 诗 奇迹 作业设计： 思考课后的练习，积累好词好句 教学反思：