（冀教版）五年级英语上册教案 Lesson 21 How Can We Go to Beijing.docVIP

Lesson 21《How Can We Go to Beijing？》 一、 教学目标： 1.知识目标： 通过本课学习，使学生正确地说、读、写、用下列单词：airplane train fast slow faster slower. 听懂、会说句型____ is faster(slower) than ____.并能在实际情境中进行运用。 2.能力目标： 会使用句型“faster than；slower than”，进行简短对话。 3.情感态度价值观： 激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能力，调动学生学习的积极性。让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。 二、教学重点： 1.掌握下列单词：airplane train fast slow faster slower. 2.能够在实际情境中正确运用句型____is faster(slower) than ____. 三、教学难点： 能够在实际情境中正确运用句型____ is faster(slower) than ____. 四、教学教法： 以情景法为主、全身反应法、直观法、听说法、任务驱动法、交际法等教学方法为辅，调动学生各种感官。 五、教具准备： 单词卡片，多媒体课件,录音机。 六、教学过程： Step1. Organize the teaching. T: Its time for class.How are you today? S: I’m fine, thanks. How are you? T: I’m very well, thank you. （通过课前师生的亲切交流，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。）transportation. (课件演示火车图片) T:What’s this? You can say it in Chinese. S:火车。 T:What’s this in English? “train”. S:train. T:用trip引出train. Listen to the tape and follow it. Spell it in your groups.Write the word while reading it. （课件演示飞机图片） T:Look!What’s this? You can say it in Chinese. S:飞机。 T：What’s this in English? “airplane”. S: airplane. T:用hair引出airplane. Listen to the tape and follow it. Spell it in your groups. Write the word while reading it. 幻灯片出示plane，告诉学生plane是airplane的简写形式。 T:Look!This is an airplane. 强调an airplane. An airplane is fast. 教授fast时以手势来配合教授该词汇！让学生根据教师的手势动作来领会fast是快的意思。 Listen to the tape and follow it. Write the word while reading it. （设计意图：以手势教授fast更形象，更容易理解记忆。） Look！This is a bus.A bus is slow. 同样以手势来配合教授slow.让学生通过教师的手势动作来领会slow是慢的意思。 Listen to the tape and follow it. Write the word while reading it. （设计意图：以手势动作来教授slow, 更形象，更容易理解记忆。） T:Look!(幻灯片出示飞机和火车)飞机比火车快。这句话用英语可以这样说： An airplane is faster than a train.领读faster. faster用于描述一种事物比另一种事物的速度快。 A train is slower than an airplane.火车比飞机慢。领读slower. slower用于描述一种事物比另一种事物速度慢。 出示幻灯片(fast,slow.) 前面我们学习了fast和slow.当单纯形容一种事物快慢的时候用fast,slow.刚刚我们学习了faster,slower.这两个单词用于比较两种事物的快慢。 比较上下两组单词，谁能说说怎样快速记住faster,slower. 让学生回答。 （设计意图：让学生自己去发现规律，从中对比进行记忆，更形象，更好记。） In this class,we learnt six words.Please remember the