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科学与人文并重 规范与个性共存 基础与特色兼顾 ——杭州研讨观摩活动的体会 * 一、强调培养学生的人文素质。 怎样去培养学生的人文素质 （1）专家意见 （2）具体操作 * 1. 专家建议 于漪：无论采用何种样式（诵读、赏析、课本剧）教学，都不能忽视学生的 个人阅读。很多学生没有良好的阅读习惯，应该激发他们高尚阅读的积极性。 韩军：强化大量阅读，主张“举一反三”为主。强调通过大量阅读，奠定学生民族文化精神的真实自由的个性精神。 商友敬、程红兵：强调阅读经典名著。语文教育是通过“立言”来“立人”。应该给我们的孩子以最典范的、最优美的语言环境，使他们在这样的语言环境中成长与发展，因而阅读经典名著是必不可少的。 * 2. 具体操作 可设立课外阅读课，推荐名家名著，教会学生写读书笔记，学会点评名家名作。 * 二、强调语文课必须以语言教学为中心。 无论教学理念如何更新，语文课还是应该从字、词、句、段、篇入手，脚踏实地提高学生的语言基本功。 没有字、词、句、义的探究哪来感悟？整体感悟来自对语言文字的研究和生活积累。 * 三、强调应该有实际的教学效果： 初中语文教学要走出三个误区：要走出“淡化语法”的误区，要走出“淡化文体”的误区，要走出“淡化文言”的误区。语法不能完全丢掉，语法教学要简明易懂，穿插在课文的学习中。学完课文，学生要能掌握各种文体的特点，记叙重在使人感，说明重在使人知，议论重在使人信。学完一个单元，应学会整理归纳所学的新字新词，知识点。总之，语文教学还要有必须的训练，学生才有积累，有收获。 * 四、 强调语文课堂应该充分表现老师和学生的个性。 专家们一再强调语文老师要提高自己的文化修养及语文知识功底。专家们认为：“吟诵和写字是老师的半张脸，”老师要加强朗读训练，练习书法。老师也要养成爱好读书的良好习惯，要读书、读脑、读实践。你先思考，学生才会思考。 * *