马尔可夫模型下英语口语表达的统计分析.pdf

马尔可夫模型下英语口语表达的统计分析 一、引言 从国内英语口语研究方面的文献来看，该研究已经从定性研究逐渐集合多 学科，借助于数据统计分析，转向定量的研究。国内近年的研究主要有：张文 忠，吴旭东在文献《第二语言口语流利性发展定量研究》一文中对第二语言口 语流利性发展进行了实证性定量研究，首先确定了口语流利性的具体测定指标； 然后从定量的角度对第二语言口语流利性的发展进行了描述。从测试的统计分 析结果来看，受试者在经过一段时间的基础训练后，英语口语的流利性得以提 高，准确性并无改变，学习者在口语流利性的发展趋势上呈现出个体差异，  ［1］此研究没有对口语的准确性给出定量的分析，使得口语表达能力难以 给出综合评价；谭晓晨，董荣月在《任务类型和语言水平对英语专业大学生口 语准确性和复杂性的影响》一文中，就使用语料库的方法，探索不同的口语产 出任务和语言水平对英语学习者口语表达准确性和复杂性的影响， ［2］ 对口语表达的准确性问题进行了一些有益的探索，但主要是采用定性的分析方 法，而且缺乏数据的支撑 ，使得研究结果缺乏深度和精确度。何莲珍，王敏在 《任务复杂度、任务难度及语言碎片对中国学生语言表达准确度的影响》一文 中从语言学习的信息处理模式入手，采用试验的方法具体分析了任务难度、任 务复杂度及语言水平三个变量之间的相互关系，也指出了影响英语口语交流的 流利性和准确性的具体因素。 ［3］该文献虽然进行了数学建模，给出了 定量的分析，但定量分析过于简单粗糙，不能有效的说明问题。西方国家的研 究最有影响的应属口语能力访谈(Oral Proficiency Interview)，从语法、语 篇和语用三个方面衡量，并且制定了0 至5 的十个档次标准，最高是达到本族 受教育者的水平，最基本的准确是结构正确（Brown，1994）， ［4］ Stern(1983)在语言能力的评述中做了理论和实践的解释，着重提出中介语研究 的特殊性，不能完全用目标语的标准判断。从近三十年来国外的研究来看，学 者们采用了许多指标对流利性的不同侧面进行测定，这些指标可以归纳为两类： 与流畅程度有关的时间指标（temporal variables）和与语言表达有关的指标 （performance variables）。 准确性和流利性是衡量英语口语能力的两个重要指标，在交际过程中，这 两个因素会受到任务难度和复杂度的影响。口语能力的发展既受学习者目标语 知识的制约，又受语言加工过程中操作因素的影响。（Foster Skehan，1996）  ［5］在我国大学英语教学中语言产出的流利程度在理论研究和教学实践 中得到充分重视，但学生往往强调语言的流利性，语言表达的准确性降低。要 提高语言表达的准确性，首先要找出影响语言准确性的原因，并作深入分析， 找出解决方法。本研究针对英语口语表达的流利性和准确性问题，提出口语表 达意群的状态空间概念，即将意群单位作为状态空间的一个元素，将一个口语 表达完整过程按照意群划分为若干状态空间；基于意群状态空间的概念，采用 随机统计分析的方法，将口语表达过程和背景音乐两个相互影响的因素置入两 个相互嵌入的半马尔科夫过程模型（是研究随机事件变化趋势的方法）； ［6］应用该模型进行口语测试的实验，从而获取提高英语口语流利性和准确 性的有效训练方法。 二、口语指标的统计建模 英语口语的表述，即从大脑中所记忆的英语词语的数据库里，在英语语法、 惯用法等条件下的约束下，搜索合适的词组单元，按照多层次逻辑进行排序， 将作者的思想用语言文字表达出来。 即： 对于英语是外语，而并非第二语言的国家来说，要提高口语表达的准确性 和流利性，必须先掌握好英语一些基本知识和表达技巧。英语学习者首先要掌 握一定量的词汇及惯用表达的技巧和方法，词汇的获取是通过阅读英语文章， 词组句型练习，情景模仿等环节实现的。在课堂中，学生在听取老师讲解词组、 文章的过程中，为了获取有益的内容，必然要掌握理解这些新词，通过比较、 强记、联想以及类比，逐渐掌握大量的词汇，即在大脑形成类似于计算机硬盘 的数据库，该数据库必须包含发音的一些元素。 为了应用统计学来研究英语口语，本研究将英语单词组成的英语短语或者 意群(meaning group)作为一个状态，这些意群(meaning group)集合构成一个 状态空间。例如： 假设从大脑数据库中搜索的最流利准确的口语句子为： Many years ago， I went into a boo