学案教学的探索和思考.docVIP

学案教学的探索和思考 成都十七中地理组 宣艳 2008—2009年是全面推行的一年，为了提升，我校在课堂教学要求上，结合学校实际，把“基础，落实”作为重要评价标准，。学生编写学案。一、学案的编写及使用情况 新一轮基础教育课程改革是以建构主义学习理论为主要支撑理论，其核心用一句话就可以概括：“以学生为本”。如果说教案是以教师意志为中心的，那么学案就是以学生为本，因材施教。学案教学是新教育理念的具体化，是把教学重心从研究教师的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换，这也是新课改的精髓之处。 我校根据实际情况，在分层次教学的统领下每一个学案都以下几个部分组成：课题名称、设计人、教学目标、教学重难点、学法指导、教学过程、、评价反思。每一节我们都提出方案，其他教师参与研究。教学重难点根据学生的实际情况和教材需求而定，力求重点突出，指导性强。在教学过程这一环节中也是我们教师参与研究最多的一块，对于每一课的，对于问题的设计及拓展型测评都精心设计。学案一般在上课前发给学生，让学生了解并初步掌握一节课的基本内容，并思考教师所设计的问题，做到心中有数、心中有备，在上课时，教师站在引导者的地位上，对重点知识或学生自学有一定难度的知识，争取师生之间、生生之间的互动、研讨。学案式教学，让学生真正地感受到主体的地位，乐于与教师、同学平等讨论学习，主动性大大提高，课堂气氛活跃 二、学案教学