同构异质高考与科举差异论-厦门大学学术典藏库.pdfVIP

2011 2 No． 2 ，2011 年第 期 ( 25 ) EXAMINATIONS RESEARCH General No． 25 总第 期 : 同构异质 高考与科举差异论 万 圆 ［ ］ ， 摘 要 在大部分关于高考的论著中 将高考与科举相提并论已成为普遍现 ， ， 。 ， 象 二者虽同为考试制度 但仍存在本质差异 科举考试的本质是人事考试制度 其 ， ， 目的是为选拔从政人才 而高考则是教育系统的升学考试制度 目的在于为高校选拔 ， 。 ， 新生 从而为社会培养各方面人才 高考与科举同构异质 因此在论及高考改革时应 ， 。 立足高考的本质 正确把握改革的方向 ［ ］ ; ; ; ; 关键词 高考 科举 性质 目的 差异 ［ ］ G424 ． 74 ［ ］ A 中图分类号 文献标识码 ［ ］ 1673 － 1654 (20 11)02 － 025 － 004 文章编号 高考与科举虽同为大规模的竞争性选拔 与科举制一脉相承，高考制度在现有国情下 ， 、 、 。 考试制度 在考试形式 程序 对教育的影响 保证了最大程度的公平 批判高考制度的学 ， ， 等方面具有十分类似的表现性 但二者却同 者则从炮轰科举制度入手 将高考与科举等 ， 。 ， ， 构异质 存在本质差异 性质是事物包括制 量齐观 提出既然科举被废除了 高考也应该 ， 、 。 “ ” 度的本质 要真正认识 分析一种制度就需要 加以废除 这一现象早在 文革 时期就有 ， ， “ 透过现象探究本质 对两种相似的制度进行 所体现 比如 高考是封建科举制度的流毒 ［1］ 。 ” ，“ 比较则更是如此 目的是制度实行后所要达 和变种 现行高考制度的反动本质越来 ， 、 ， 。 ， 到的结果 目的与性质相互决定 相互影响 越暴露无遗了 它的流毒很广 影响甚 。