杭州高考复习研讨课件之《改善教学行为提高复习实效》.pptVIP

提高复习实效 杭州市普通教育研究室 金瑞奇 杭州市“一模”反思 难度系数低于0.6的题目： 第3题词语0.48、第7题语用题0.55、 外国小说欣赏（11题0.34、12题0.56、13题0.38、14 题0.52、15题0.42）、 18题古文赏析0.53、19题断句0.34、 20题翻译0.39、22题古诗赏析0.43 、 23题《论语》内容理解0.59、 24题《论语》评析0.48 2011年浙江高考： 第3题词语0.62、第5题连贯0.56、第6题仿写0.61、外国小说欣赏（11题0.45、12题0.80、13题0.50、14题0.55、15题0.50）、18题古文赏析0.60、19题断句没有数据、20题翻译0.53、21和22题古诗赏析0.36和0.48 、23题《论语》内容理解0.95、24题《论语》评析0.60 ■语用题 特点：贴近生活，注重应用，题型创新 反思：不能准确提取主干信息，没有深入分析语境，缺少对象意识， 语言综合能力欠强。 ■外国小说 特点：意识流，情节不强，不易整体把握 反思：精细阅读缺失，教材的话题理解不透彻， 审题粗疏，答题时缺少分析，思路混乱。 ■古诗文 特点：综合性强，涉及面大，考查概括分析、判断鉴赏的 能力 反思：没理解关键实词与诗词意象、意境，内容理解不到位 “士类益以此多之 ”“就立三七日不款 ” ■《论语》评析 特点：在概括儒家思想观点基础上评析，打通课内外，联系现实生活 反思：观点不清，缺少分析，不够辩证 题型：简答题、论述题、填空题、断句题、翻译题 能力：以综合分析、鉴赏评价、表达应用为主 能力层级高，分值大、薄弱点 增长空间大，是二轮复习的增分点 二轮复习的特点 ▲专题复习 →突破考点→ 解决题点 ▲构建知识→ 提升能力 ▲教师讲授→ 学生训练 ▲识记 理解 → 综合分析 鉴赏评价 表达应用 探究 学会分解 ：化大为小 化难为易 设置梯度 联系课本：《论语》 《外国小说欣赏》 注意取舍：材料、讲解、学生活动 关于复习教学的思考 一、提高复习针对性 ■考试的要求 《考试说明》，高考试题，参考答案及评分细则 常考点 必考点 变化点 保分题 争分题 《考试说明》实用类论述类文本阅读第10点“对文本中某些问题的探究及自己见解的提出”。值得思考.如果设题会怎样？ 可能的变化点： △字音、字形单独设题，也可以整合在一个题目里，考查学生在具体的语境中辨别字音字形的能力。 △词语运用涉及虚词、实词、熟语。 △大阅读测试文本：小说？散文？国内？国外？ △古文：古代典范散文？史传材料？ …… 关注《2011年浙江省高考命题解析 语文》 ■学生的学情 普遍：知识的缺陷与能力薄弱点 掌握较好的内容 个别：对学科的认识偏差 后进生的症结 （恐惧写作 积淀太少 文言薄弱……） 统计检测数据、分析作业情况、个别谈话 二、关注学习主体 ■关注学生心理 创设良好氛围 淡化应试压力， 发掘细微亮点 保持学习信心 ■实施分层辅导 抓中间，促优秀，补后进 根据多数人的基础组织教学 对个别生进行课下辅导 ■调控学习节奏 训练规定时间 评析展示过程 补充新鲜材料 联系生活实际 三、选择合宜材料 ■指导用材料：选取典型例题 用足高考真题 用心研读 揣摩意图 印证规律 ■训练用材料：针对高考要求 保持相应难度 课内材料，浅易、陈旧材料，敏感的材料 题目的设置与浙江高考对应 课外材料 人文性 时代性 综合性 ■讲评用材料：学生典型答案 收集归类分析 向错误学习 原生 适切 从选择、改编到原创 从形似到神似 从单兵独斗到分工协作 发挥特长 团队合作 四、优化教学行为 （一）改善教学指导 ▲讲清