学校教育科研和教研2.pptVIP

* * * * 二0一一年五月十三日 主讲：上海市浦江高级中学 朱永华 一、学校教育科研现状和原因 (一)现状 1．群众性科研是学校教育科研的本质属性。我校推行群众性科研已有数年，但从每年教师上交的论文看，绝大多数质量没有实质性突破，原因何在？ 2．建校九年科研成果虽小有成绩。但近年来得奖率明显下降。如区第七届教师优秀论文评选中，选送8项，获奖仅1项，得奖率仅为12.5%。原因何在？ 3．不少教师把科研仅当成是职称晋级、评优的资本和考核的指标，把科研当成写论文、走形式、搞突击、玩拼剪。原因何在？ (二) 原因 形成的原因是多方面的：有教师教育理念问题，教师个体的思想问题，对教育科研的认识问题，教师的评价问题，教研活动的机制问题，等等。 　　突出问题是：教研、科研两张皮。虽然我校不少教研组有着课题，但不少只是貌合神离。教研游离于科研之外，而科研脱离了教研。 学校解决问题策略： 《主题式“学、教、研、训”四位一体的校本教研》 二．认识教研与科研的关系 　　教研、科研都强调一个“研”字，都是对学校工作进行探索和研究。但两者又是有一定区别的，教研主要是对学校教学工作开展的研究，是对学科知识、课堂教学等方面的研究，其形式通常是：教学观摩、开课、评课、研讨等活动；而学校科研是在教研活动基础上，是进一步、深一层的研究，是指有明确研究目标、研究内容、