以护士核心能力为线索做好护士岗位培训(增城市新塘医院刘碧红)_PPT课件.ppt

护士岗位培训问题与思考 谁要学习？谁要培训？ 学习培训的目标是什么？ 怎么学习？ 怎么培训？ 教学方法与学习方法正确吗？ 学习培训效果的考核？ * 事物都是相互消长、互为因果的。很多时候，人们因建设自己而成就别人，又因别人的成就而提升自己。狭隘的看待一己的成功，孤立的经营自身的利益，常常会迷失自己，也迷失被你造就同时也造就你的人。 “成己达人”一方面是说，不断完善和壮大自己，是为了更好地为他人和社会服务；另一方面是说，只有不断完善和发展壮大自己，才能更好地为他人和社会服务，才能帮助和促成别人实现价值。...? 成已达人 * 广东护理文化 ?我们对自己的判断大部分依据我们的意愿，而别人对我们的判断大部分依据我们的行动。???????? 成人达已，达已成人”。已欲达而达人，已欲立而立人。 任何国家专业和个人的发展者是视野、思维和文化的融合。 天下大事必做于细，天下难事必做于易。???????? * 我们都是一名普通的护士 * * * * * * * * * * * * * 我们都是一名普通的护士，我们一步一个脚印，一点一滴艰辛。。。走到今天！ * 天职让我们常怀感恩，热爱工作，治病救人。 * 我们燃烧自己照亮别人 祝在座护士姐妹们节日快乐 * * * * * 链接 * 从今年开始,我们连续5年与香港合作培养专科护士, * 在这一系列的专业内涵项目中,护理工作管理规范是总纲,核心能力建设是主线, * 培养和使用看似两个问题，实际上从临床护理训练过程而言，本身就应该边使用边培养，在使用中培养，训练、教育和培养是为了更合理地使用。更进一步的说，培养和使用专业护士是一个系统工程，作为管理者，还要考虑制定配套的政策制度，使培养和使用形成长效机制。 * 举例链接,ICU,助产士,产科护士,横向核心能力3-4级，表示个人的岗位、职级（层级）和能力及其递进关系；纵向核心能力表示专业性工作内涵和能力的结构及递进。从横向而言，每一级核心能力与岗位职责和权限相对应，岗位不同，职责和权限不同，必须具备的核心才能也不同。能力逐年增加，逐级增加，岗位职责和权限也逐级增加，下级护士能做的，上级护士也能做，并在此基础上增加了几项这一级护士独有的能力、职责和权限。也就是说，下级护士需要掌握的技术和必须具备的能力，上一级护士也能具备，并在此基础上，根据岗位的需要扩增能力、职责和权限。 * 从纵向而言，在专业性护理工作中，有些能力、职责和权限是从N1级岗位护士开始执行的，有些能力、职责和权限是从N2级岗位护士开始执行的。无论某项工作从哪一级开始，上一级护士能完成下一级护士的工作，并在此基础上能力还有所拓展。 * * * * 从横向而言，每一级核心能力与岗位职责和权限相对应，岗位不同，职责和权限不同，必须具备的核心才能也不同。能力逐年增加，逐级增加，岗位职责和权限也逐级增加，下级护士能做的，上级护士也能做，并在此基础上增加了几项这一级护士独有的能力、职责和权限。也就是说，下级护士需要掌握的技术和必须具备的能力，上一级护士也能具备，并在此基础上，根据岗位的需要扩增能力、职责和权限。 * 从纵向而言，在专业性护理工作中，有些能力、职责和权限是从N1级岗位护士开始执行的，有些能力、职责和权限是从N2级岗位护士开始执行的。无论某项工作从哪一级开始，上一级护士能完成下一级护士的工作，并在此基础上能力还有所拓展。 岗前培训 1、法律法规、医院规章制度、服务理念 2、医德医风、医患沟通 3、规范化培训 4、岗位职责培训 5、诊疗护理规范和标准 6、责任制整体护理要求 7、临床护理技术等 8、培训方式：科室带教，大科轮科 9、培养意识和能力 包括：岗前培训、规范化培训、继续教育培训 * 护士毕业后的教育训练 三基三严训练: 三基：基础理论，基本知识，基本技能 三严：严谨态度，严密组织，严格训练 * 护士在职教育培训制度 护士在职培训制度 护士继续教育培训制度 新知识、新技术培训制度 * 卫生部对专科护理培训要求： 1、加强重症监护、急诊急救、血液净化、肿瘤等专业能力的骨干培养，提高专业技术水平。 2、根据二个需要：专科护理岗位需要和专科护理发展 二个要求：卫生部和省级卫生行政部门要求。 * 对护理管理培训的要求 目的：提高管理者理论水平和业务水平。 1、现代管理理论在护理应用 2、护士人力资源管理 3、人员绩效管理 4、护理质量控制与持续改进 5、护理业务技术管理等 * 护士培训的原则？？ 1、以岗位需求为导向 2、以岗位胜任力为核心 3、突出护理专业的（专科、专病、专项技术护理）内涵 4、注重护士思维能力、实践能力和人文素养的养成 5、让护士真正会解决病人问题 * 第二部份： 护士核