压强说课课件!9.ppt

谢谢合作 欢迎指导 再见！ * * * 《压强》是初二物理第九章第一节的内容，也是整个初中物理教学的重点内容之一，它既是已学过的密度、质量、重力等知识的综合应用，也是学好液体压强、大气压强的关键，又是今后学习《浮力》的基础，真正起到了承上启下的作用。 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 * 初二下学期学生通过半年多的物理学习，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素也不陌生。初步具备了基本的观察、分析、归纳能力。学生在前一章中学习了力学的初步知识，学习了重力和摩擦力，有初步的受力分析能力。 但学生对压强的知识和概念是第一次接触，对于压力虽然在生活中有很多感性认识，但认识可能是片面的。 因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验、分析归纳和推理等手段来获得新知识，培养实验探究能力和抽象思维能力。 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 * 知识与 技能 1.了解压强的概念 ; 2.理解压强的大小跟哪些因素有关以及求解公示； 3.知道增大和减小压强的主要方法。 1.通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学 习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。 2.通过对生活中压强现象的解释，培养知识应用能力。 过程与 方法 情感态度 与价值观 通过探究性物理学习，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神 * 本节课的重点:? 本节课的难点： 压强的概念的形成 理解压强的大小跟那些因素有关 以及学会利用压强公式进行计算； ????????????????? * 自主实验探究法 观察分析法 讨论交流法 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 学生学法： 现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。 教师教法： 启发式教学法 演示实验法 纠正错误法 * 老师准备：多媒体课件，小方桌模型、海绵或沙土、勾码一盒 教具： 学生准备：铅笔，气球，橡皮等 * 菜 单 说教材 说学生 说教法 说教学设计 新课导入 提出问题 得出结论　 应用拓展 进行探究 引出公式 * 学源于思，思源于疑，为此，创设问题情境导入新课，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。 胸口碎大石 * 然后再让学生用不同的力压皮肤，观察皮肤的凹陷程度，提出图片中的力与支持面有什么共性，学生讨论，抓住讨论时机，教师总结归纳，着重说明力的方向都与支持物体的表面垂直，从而引入压力的概念。 感 知 压 力 * 钉子对墙的作用力 风对帆的作用力 人对钢丝绳的作用力 请同学们在书中作出力的示意图 * 一、压力： 1、定义：物理学中把垂直作用于物体表面上的力叫做压力。 这三个力的共同点： 都垂直作用于物体的表面 由于物体形变产生的 * 小明在沼泽地中陷得较深，说明他对地面的压力的作用效果明显，那压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？ 探究压力的作用效果 a.提出问题 * 试一试，用手指压笔的两端，有什么感觉？再用大一些的力又有什么感觉？ 用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化？ 学生进行自主实验感知压力的不同作用效果 * 压力的作用效果可能与哪些因素有关呢？提出你们的猜想吧 猜想1：可能与压力的大小有关 猜想2：可能与受力面积有关 猜想3：...... 猜想4：...... 1.笔尖的手指受压的感觉比另一手指要疼的多吧！ 2.手指顶着的那部分气球形变明显且力越大气球形变越明显。 感知结果: b.进行猜想 * 再通过演示实验这一教学手段来突破重点 设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形变）等来设计。注意指导学生如何控制变量 学生说出自己设计的实验，有现成材料的可展示一下（老师适当补充纠错） 展示演示实验: c、设计实验（学生讨论完成） 探究压力的作用效果可能与哪些因素有关 * 实验结果： 1.当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显。2.当压力相同时，___________越小，压力的作用效果越明显。 受力面积 压力 压力的作用效果与压力大小和受力面积有关 展示演示实验: d.实验结论（学生根据实验结果分析概括得出