浅淡低年级数学的兴趣教学.docVIP

浅淡低年级数学的兴趣教学 景泰县上沙窝小学 雷兆香 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。要我学与我要学，效果截然不同。对于低年级的学生来说，在学习过程中精力不集中和注意力不长久以及产生紧张的情绪是正常的，这就要求我们教师要在课堂教学中多设计一些轻松、欢快的数学活动，以拉近师生的距离，激发学生主动参与的兴趣。数学本身具有严密的逻辑性和高度的抽象性。如果我们讲课枯燥乏味，照本宣科，学生不可能产生强烈的学习兴趣。教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知、求学的欲望激发起来。”我们要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干个有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。对低年级小学生来说，需要靠老师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学低年级数学教学中教师应在“激发学生兴趣”的问题上多下些功夫。在教学实践中，我总结了一下几点心得。 一、故事开头，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用