听鸟语观云海闻花香品茶香.PDF

方案說明內文 一、閱讀推動的理念與發想 在此知識經濟時代，受到全球化的影響，各國無不以培養優秀人才為努力的目 標，來提升國家競爭力 ，使國家能在各國激烈的競爭中脫穎而出。對兒童而言，閱 讀是各種學習的基礎，每翻開一書頁，就好像開啟了一扇通往世界的窗口，透過閱 讀可以提升兒童認知、語言、理解、推理等各方面的能力，因此兒童閱讀能力的培 養在世界各國日受重視，而推動閱讀儼然成為當前國際趨勢 。 位處偏遠山區的大鞍國小，多數學童來自弱勢族群，家庭、經濟與環境等因素 不利於學習，團隊成員相信透過閱讀可以增進學童的學習力，希望藉由提供友善的 閱讀環境、指導學童學習如何閱讀並建立良好閱讀態度，來培養獨立閱讀的習慣， 進而俱備終身學習的能力，在面對不確定的未來時，有足夠的自信心與競爭力來迎 接各種挑戰 。 大鞍國小校園坐落在山區，享有得天獨厚的自然環境與豐富多元的生態資源 。 盛開的櫻花、連綿的雲海、綠意盎然的竹海是校內經常可以欣賞到的美景，不必遠 求。又校內結合社區產業 ，發展茶道教學，訓練小小泡茶師，讓每位學童在傳承傳 統文化的同時 ，可以優雅地聆聽著來自大自然的美妙樂章—鳥語蛙蟲鳴協奏曲，也 可以自在地一邊賞美景一邊品好茶。然而，櫻花雖美但少好茶缺愜意；茶香雖清新 但少書香缺文雅。花香雖撲鼻但會隨著花朵枯萎而消逝 ，唯有書香能因閱讀習慣的 建立而持續飄散。擁有如此優美環境，若能再添文雅書香氣息，更顯圓滿。 聽鳥語 觀雲海 大鞍好環境， 若添書香更圓滿。 聞花香 品茶香 為了讓大鞍國小洋溢著書香氣息，為了讓大鞍學童展露出自信笑容，大鞍團隊 致力於打造一座「大鞍書城」，營造優質閱讀環境，進行多元的活動來塑造閱讀風 氣，希望啟動學童心中閱讀之鑰 ，激發學童對閱讀的興趣，愛上閱讀。期許「大鞍 書城」的經營能夠達成以下目標： 1. 提振山城文風： 大鞍位於台灣中部南投縣西南隅之竹山鎮東南方，本區峰巒重疊，竹林茂密， 山色秀麗 ，鳥蛙爭鳴，春季更有櫻花盛開，雨後常有波濤起伏的大鞍雲海，縹 緲虛無，美不勝收。居民以生產茶及竹筍維生，因平日忙於務農，故境內文風 不盛。若能營造與境內旖旎幽雅風光相互輝映的閱讀環境，讓境內居民及兒童 享有四時讀書之樂趣，堪稱一美事。 2. 點亮偏鄉孩子的希望之燈： 大鞍位處偏鄉，學童多為隔代教養、單親、新住民之子等文化不利弱勢族群。 唯有透過深耕閱讀，才能提升學生的學習力與競爭力，弭平城鄉差距，為孩子 的未來燃起一盞明燈。 3. 為孩子種下閱讀的種子： 希望透過各種閱讀活動，在孩子心中種下閱讀的種子，期許其在未來人生中， 如同校園中的櫻花盛開般，閱讀的花朵能在其小小心靈中持續綻放。 二、資源整合利用與營造閱讀環境 工欲善其事必先利其器，欲打造堅固的「大鞍書城」僅靠校內有限的人力、物 力不足以達成這個夢想，應以學童未來為核心、書城夢想為藍圖，學校資源為地基 ， 各方資源為鋼筋水泥，相互配合以期「大鞍書城」夢想的實現 。 1. 校內資源運用： ＊整合學校內部資源，透過資訊交流、教材共享，讓資源發揮最大效益 。 ＊ 隨時檢視圖書室軟硬體設備，定期整理校內圖書室及圖書借閱系統，增加借還 書的便利性，營造友善閱讀教育環境，方便師生使用。 ＊設置大鞍國小閱讀網站，分享各種閱讀資訊與成果，並推薦優良閱讀網站，鼓 勵親師生多加運用。 ＊設置圖書小志工，協助辦理校內借還書與圖書管理。藉由小志工制度，除了提 升校內圖書使用頻率 ，更讓學生養成樂於為人服務的精神，並使其能隨著參與 感的增加，了解並認同校內推行的閱讀活動，懂得珍惜校內得來不易的圖書資 源 。 2. 社區資源運用： ＊推廣宣導竹山鎮立圖書館與欣榮圖書館內的豐富館藏資源，鼓勵親師生多利用 課餘時間前往借閱圖書或參與館內所舉辦的活動。 ＊認同晨讀十分鐘帶給學生在學習上的助益 ，鼓勵參與欣榮圖書館推行的晨讀十 分鐘計畫，培養學生自主閱讀的習慣。 3. 家長資源運用