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美术教具创意促进教学创新的策略与方法 《中国美术教育》 2012005期作者/ 俞莉莉本文总字数：5909字 俞莉莉 浙江省宁波市海曙区教育局教研室 教具是美术课程常用的教学资源。随着教学条件的不断改善，美术教具的制作变得越来越容易，特别是在有些公开课中，教师的教具一件接着一件，琳琅满目。但这些教具在教学过程中是否真正起到了导思启智、寓意激趣的作用，是否真正促进了教学方式的转变，培养了师生的创新能力，值得美术教师深思。 2012年3月颁布的《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”），从视觉性、实践性、人文性和愉悦性的整体高度确立了美术课程的性质，那么，教具在美术教学中应如何与时俱进，如何使用才能得法？本文由以下四个方面提出美术教具创意促进教学创新的策略，进而阐述教具如何在激发学生兴趣，培养想象力、创造力，营造快乐课堂中发挥作用，从而形成教学创新的方法。 策略一：在视觉上创意，让教具开口说话 美术是视觉艺术，从视觉形象教学原理人手，能有效提高学生获取知识的质量。教学中，教师直观演示教具，既可引导学生进行平面静止的观察，如对艺术形象的造型、色彩、结构的感受，又可以进行立体动态的观察，如对事物的变化过程和演变规律的探究。 方法1．增加视觉信息量，刺激思维 视觉信息的积累有助于刺激学生创造灵感的迸发。在学习过程中，学生接受的视觉信息量越多，越能激发思考，其创造