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信息技术在初中政治课中的应用 内容摘要：信息技术与中学政治学科整合，是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的一条重要途径。如何借用信息技术手段推动教育内容、教育方法和手段的全面改革，是我们政治教师面临的课题。本文主要在解析在新课程标准下、立足于校本教研的基础上，就如何把信息技术引进政治课教学，进行了总结与反思：一、信息技术与政治教学整合须体现新课程标准；二、利用信息技术优化政治课教学结构，激趣促学；三、利用信息技术创设情景，激发学生的探究兴趣 关键词：信息技术、初中政治、学科整合 随着的时代的飞速发展，知识经济初现端倪，信息技术手段正以让人始料未及的速度渗透到教育教学领域。信息技术与中学政治学科整合，是将现代信息技术作为工具和手段引进到政治学科中去，以信息技术为载体，达到上好政治课，培养学生综合能力的目的。 下面就“信息技术与政治学科整合”谈谈自己的做法与感受。 信息技术与政治教学整合须体现新课程标准?? 新课程的主导思想以及主要目标就是要改变学生的学习方式和教师的教学观念,强调学习方式与教学方式的科学化与多样化,强调学生学习过程中的探究与过程、情感与体验、交流与合作等。与教学的整合是教育现代化的。引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化从讲，就是要在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促成传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革。因此，教师要充分发挥多媒体技术强大的交互功能、充分利用网络资源信息量大的优势，让学生掌握获取信息的方式和探究问题的方法，从而引导学生从中发现问题、解决问题，培养学生的探索精神和创新精神计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，使各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的Powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。激发了学生兴趣，提高了他们的学习热情。 三、利用信息技术创设情景，学生探究思维的独立性、批判性有了较大的。他们在学习中经常会提出一些与众不同的问题，或是对老师的质疑。因为学科是一门实践性很强的学科，完全让学生自己PowerPoint制作的幻灯片，在悠扬明快的背景音乐衬托下，先放一段的视频资料，把学生的思维引入“实景”中，激起学生进一步探究的兴趣，然后再引导着学生思考：录像上表现的是什么？这些？其背后有着什么样的 1、学生自主学习和探究过程中，要注重学生良好习惯和良好道德品质的养成。透过信息技术，透过网络，学生可以不受时空的限制，根据学习要求自主的学习，自主的探究，但是这并不能代替学生的生活实践，通过信息技术和课程的整合，是为了让学生在课堂有限的时间内对所学知识有初步的感知，但是要形成良好的习惯，良好的道德品质，还是必需在长期的生活实践中实现，因此教师不能忽视对学生日常行为的指导和规范。 2、信息技术只是一种教学手段，而不是目的。信息技术与政治课程的整合只是为了让政治课上得更活，取得更好的效果。信息技术是为政治课堂服务，而不是政治课为信息技术服务。若信息技术单纯成为教学的一种装饰或点缀，就毫无意义了。这就要求我们政治课教学必须注重信息技术整合的实效性和科学性，而不能将演示与教学“本末倒置”。 3、教师要具备充足的信息技术素养，要有足够的驾驭课堂的能力。因此，教师不仅要更新教学理念，更重要的是要掌握现代教育技能，突破知识瓶颈，才能将信息技术与学科整合工作做到位。 总之，信息技术与教学的整合，可以突破书本知识不断优化生成新的丰富多彩的教学资源。因此，教师要充分利用信息技术手段，引导学生科学的探究意识，掌握正确的探究方法，为学生的终身发展网络资源在政治教学中的应用/xdjyjs/97/1627.htm　　金华林 4