口算除法教学设计张长起.docVIP

《口算除法》教学设计（人教四年级上册） 胡家园小学 张长起 电话 一、教学内容： 四年级上册第五单元《口算除法》，课本第78-79页例1、2，及“做一做”和练习十三第1～4题。 二、教学目标： 1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数或几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。并能结合具体情景进行除法的估算。 2、能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单的实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展。增强学生学习数学的兴趣。 三、教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 四、教学重难点：理解用整十数除的口算方法。 五、教学准备：课件、口算题 六、教学设计： (一)复习(复习旧知，巩固口算方法，引导知识迁移，为学习新知做铺垫) 1、填空： （1）20×4=80表示（ ）个（ ）是（ ） （2）70×3=表示（ ）个（ ）是（ ） （3）90里面有 （ ）个十 （4）280里面有（ ）个十 2、口算: 20×4= 80÷ 4= 30×7 = 210 ÷7= 40×6= 240 ÷6= 70×8= 560 ÷8= 教学引入：大家的口算能力都不错，今天我们这节课继续学习口算，只不过比我们刚才练习的难度稍大一点。（教师板书课题：口算除法） （二）师教学例1 师：创设情境与探究新知： 同学们回忆一下，我们元旦布置教室一般要用什么装饰教室？（生：气球等） 课件出示主题图。根据此信息提出有关数学的问题。 谁愿意把这题完整地说给大家听听。 谁能根据此信息提出问题？怎样列式？ 你会算吗？把你的想法和同桌的伙伴说一说。（学生活动） 生总结方法：（1）80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：把这种方法和同桌互相说一说） （2）因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看） （让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。） 9、练一练：40÷20= 20÷10= 60÷30= 90÷30= 10、师：刚才我们练习的口算大家完成的不错，那我如果改一下数字，你还能完成吗？ A，出示：83÷20≈ B,你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。（生：把83看作80，83÷20≈4。） C,,师生总结：两位数除法的估算，把不是整十或整百的被除数或除数，看成和它接近的整十或整百的数，再用口算的方法算出商. 师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示例1（2））你从图中看见了那些信息？ 让学生说说与例1有什么不同，自己试着算一算并说出用什么方法计算的。 做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（出示：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈） 对答案并讲解 做一做180÷30= 240 ÷37 ≈ 184 ÷30 ≈ 420 ÷60=240 ÷40= 420 ÷58 ≈ （三）巩固练习：A、P80的第2题，P80的第5题。你来当小老师。 Ｂ、游戏闯关 第一关：90÷30= 80÷40= 143÷70≈ 632÷90≈ 360÷40= 240÷77≈ 第二关：学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？ 第三关：先算一算、再说说自己的发现。 第四关：你能填几组？ 整百或几百几十数除以整十数 （ ）÷（ ）= 2 （四）课堂小结 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师小结 (五)布置作业 请同学们编几道像这节课我们学习的除数是两位数的口算除法考考你身边的朋友，看看他们会不会． （六）板书设计 　　 口算除法 80 ÷ 20 = 4（个） 120 ÷ 30 = 4（个） （1）因 为8 ÷ 2 = 4 （1） 因 为1