健康教育计划和干预.ppt

SUDA-MYN 图1 健康教育计划实施的SCOPE模式图 配置口服补液盐溶液的顺口溜 家长们，听我言，小儿腹泻莫等闲。抗脱水，有仙丹，请用口服补液盐。适宜饮料是母乳，菜汤米汤和稀饭。水样便后及时补，自制饮料很方便：啤酒瓶盖作量具，四盖糖来半盖盐。再把一瓶温开添，搅匀放凉制备完。 慢性非传染性疾病综合防治“21”点 1.炒菜碘盐晚放点；2.口味别咸清淡点； 3.戒烟限酒自觉点；4.体重腰围控制点； 5.身腰腿脚勤动点；6.鲜菜水果多吃点； 7.五谷大豆杂食点；8.肥肉荤油少吃点； 9.开水牛奶多喝点；10.精神愉快放松点； 11.休息睡眠充足点；12.每日二便通畅点； 慢性非传染性疾病综合防治“21”点（续） 13.吃药按时按量点；14.血压心率长测点； 15.勤看医生定期点；16.要想活得滋润点； 17.防治知识多懂点；18.思想态度重视点； 19.行动改变紧跟点；20.养成习惯坚持点； 21.身体健康长寿点。 开展健康教育和促进项目的组织 国际合作组织：世界卫生组织，联合国儿童基金会，世界银行，联合国计划发展署，全球基金，中英性病、艾滋病防治合作项目 政府项目：全国亿万农民健康促进行动 企业合作项目：强生（中国）有限公司，福特基金会、欧洲前景集团，百时美施贵宝公司 其他：世界宣明会，玛丽斯特普国际组织 * SUDA-MYN * 思考题 健康教育计划和健康教育干预有何区别和联系？ 如何应用健康教育行为改变理论来进行干预策略的设计？试举例说明。 *SUDA-MYN *SUDA-MYN * SUDA-MYN * 第九章 健康教育计划和干预 * SUDA-MYN * 内容提要 健康教育计划 健康教育干预 实例简介 * SUDA-MYN * 应掌握的重点 确定健康教育计划涉及哪些方面？ 掌握健康教育干预的概念 健康教育干预包括哪些内容？ 熟悉健康项目计划书的格式 * SUDA-MYN * 一、健康教育计划** 确定优先项目和优先干预的行为因素 确定计划目标 确定健康教育干预框架 确定干预活动内容、方法和日程 确定干预活动组织网络与工作人员队伍 确定干预活动预算 确定监测与评价计划 对项目计划本身的评价（形成评价） * SUDA-MYN * （一）确定优先项目和优先干预的行为因素 确定优先项目，就是在众多可供选择的问题中选定对目标社区和对象人群生活质量影响最大、群众最迫切需要解决，而又有较好解决可能性的健康问题。 可以采用管理上的相关决策方法。 * SUDA-MYN * 1.确定优先项目 重要性原则 确定为优先项目目标的健康问题对人群健康威胁严重，或对经济社会发展、社区稳定影响较大。 有效性原则 即通过健康教育干预，能有效地促使其发生预期改变的健康问题。 可采用四格表方法选优 * SUDA-MYN * 2.确定优先干预的行为因素 区分引起健康问题的行为与非行为因素 区别重要行为与不重要行为 区别高可变性行为与低可变性行为 高可变行为 与目标社区的地理、物产、文化传统或传统的 生活方式关系不大 行为正处于发展时期或刚刚形成 在其他计划中已有成功改变的实证 社会不赞成的行为 * SUDA-MYN * 低可变性行为 与目标社区的地理、物产、文化传统或传统的生活方式关系密切 形成时间已久 继往没有成功改变的实例 * SUDA-MYN * 3.确定优先干预的倾向因素、促成因素和强化因素 这些因素与行为之间和它们相互之间在“时间”上的交错联系 这些因素相互之间和它们与行为之间在“空间”上的交错联系 通过“问题树”方法确定这些因素间的相互关系 * SUDA-MYN * （二）确定计划目标 目的和目标是计划存在与效果评价的依据。 目的（goal）是指在执行某项计划后预期达到的最终结果。具有宏观性、远期性，一般用文字表述。 目标（object）是目的的具体体现，用指标描述，具有可测量性。 * SUDA-MYN * 包括： 总体指标 具体目标 各方面、各阶段、各层次，形成目标体系 指标体系 需用相应的指标描述。 项目目标必须回答： Who What When How much How to measure it * SUDA-MYN * （三）确定健康教育干预框架 确定目标人群 确定三类行为影响因素中的重点 确定干预策略 一级目标人群 二级目标人群 三级目标人群 高危人群 重点人群 一般人群 教育策略 社会策略 环境策略 资源策略 * SUDA-MYN * （四）确定干预活动内容、 方法和日程（五）确定干预活动组织网络 与工作人员队伍（六）确定干预活动预算（七）确定监测与评价计划（八）对项目计划本身的评价 实 施 效果（目