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数学课堂“活”起来了 临翔区圈内乡文宁完小 张道玉 内容摘要：针对学生对数学课的学习不感兴趣的原因，提出了数学教学可以通过“创设学习情景”、“融入学习游戏”、“培养合作意识”、“借助实物教学”的方法使数学课“活”起来，激发学生的求知欲，让学生对数学课产生浓厚兴趣，从而达到提高教学质量的目的。 关键词：“学习情景”“学习游戏”“合作意识”“实物教学”。 数学课堂是学生学习数学知识技能的主整地，是学生掌握数学解题方法的重要场所，然而，传统的数学太死板，使不少学生对学习厌倦和畏惧。如今，教师的教育观念已更新，角色已转变，为学生学习提供了广阔的空间，建立以“学习者为中心”的多元化、开放式、生动活泼的学习实践课堂，让学生能积极参与，勤于思考，勇于探索。轻松愉快的课堂教学有利于激发学生学习兴趣和主动参与意识，能优化课堂教学结构、提高教学效率。针对小学的数学课堂来说，要让数学课堂“活”起来，我把自己十几年的数学教学实践经验总结下来。 一、创设学习情境，使学生乐学 爱因斯坦说过，源于兴趣的动力是无穷的。而问题是激发学生兴趣的心理动力。问题不管是在学习中还是在生活中，都能引起学生的兴趣。因此，教师要将学生作为一个独立发展的个体来尊重，爱护，热情执教，渗透情感，就能让学生以一种欢欣鼓舞的心情来对待学习，点燃求知欲。 俗话说，良好的开端是成功的一半。导入课题时创设情境，让学生自然进入情境中，能取到事半功倍之效果。例如，在教学“利息”时，我是这样引入课题的：同学们在过年的时候一定收到了不少亲戚给的压岁钱吧？如果暂时不用怎么办呢？生：存入银行。师：把钱存入银行有什么好处呢？今天我们就来学习这方面的知识。板书：利息。这样的 导入一下子就激发了学生的学习兴趣。 二、将学习游戏融入教学中，使学生好学 游戏是孩子们喜闻乐见的活动，它以独特的魅力吸引着孩子，开展游戏教学对学生的学习起着积极的影响。 1、课前游戏 学生的注意力往往靠新奇、有趣的活动来吸引、控制。每节课开始可设计课前游戏，使学生的注意力迅速的转移到课堂上来。例如，教学人民币“简单的计算”时，可以设计购物游戏。全班课前布置好元、角、分人民币若干张（可以用玩具假钱代替），当教师出示一个文具盒说：这个文具盒5元8角，谁先拿出的钱正确就卖给谁时，游戏开始，就这样不断的购物，全班同学踊跃参与，热情高涨，既复习了元、角、分的认识，又激起了换算的兴趣，课堂气氛活跃起来，每个同学都参与到学习活动中来，这对教学目标的达成起到很好的铺垫作用。 2、课中游戏 小学生的思维能力是以具体形象思维为主向抽象思维过渡。小学数学中概念、性质、法则、公式、数量关系的教学，特别是有关数的认识和几何基础知识等概念问题比较抽象，不容易理解和认识，教学难度较大。如果在学习新知识 的过程中，设计课中游戏，使学生积极主动的分析、思考，就可以将抽象的教学内容简单化。例如，在教学“倒数的认识”时，在学生理解了倒数的意义和掌握找倒数的方法后，就要练习找一个数的倒数了，这时可以设计“找朋友”游戏。 把全班同学分成两个小组，教师把数字卡片发给每个同学，第一组的同学排队到第二组中找自己的倒数朋友，第二组的同学把卡片放在课桌上，拍手唱找朋友的歌，找到的同学就站在朋友的旁边，每一对倒数朋友找到后都到讲台上把卡片举起来，只有拿0卡片的同学没找到倒数朋友，说明0没有倒数。这样的教学学生既好玩又学到了新知识，何乐而不为呢？ 3、课后游戏 如果学生克服了重重困难而获得了成功，他对下一个知识点的学习就会更有信心。为了让学生体验成功的喜悦，可以设计课后游戏。例如，教学“百分数与小数互化”时，可以设计“头脑风暴游戏”，学生根据总结的化法，同桌合作，一生说百分数另一生说化成的小数，然后再换过来，反复练习，越练越熟，达到“堂堂清”的理想效果。 三、培养合作意识，使学生勤学 建构小组学习是实施新课程标准的重要途径，如果教师能在课堂中有效使用小组合作学习，它将大大改观课堂教学效果。 1、营造小组学习环境 建构学习小组，要通过权衡学生兴趣爱好、学习能力，以4-6人为一组，建成若干个学习小组。在小组中，要正确诱导儿童相互理解信任，团结友爱，学会合作交往。教师应成为学生群体中平等的一员