机会成本与资源的稀缺性相关.ppt

* * * * * * * * * * * 必须注意：微观在量上并不一定小，通用汽车公司的生产总量就非常大；全世界的汽车商场的容量就更大；也不能认为政府行为就是宏观行为。总量与个量是量的性质而非量的大小 * * 为了进行局部均衡的分析，就不能不排除其他产品或其他市场对正在进行的均衡分析的影响。 * * * 从边际分析思想和理性假定可以推导出边际决 策规则，也可以称为理性行为原则。它表明一个 * * 第一个层次是分析单个消费者和生产者的经济行为。 第二个层次是分析单个市场的均衡价格的决定，是由单个消费者和生产者的最优经济行为相互作用决定的。 第三个层次是分析所有单个市场均衡价格的同时决定。 * 经济学的数学化。经济学在研究中的数量关系，使其数学化成为可能。由于数学模型通过用简明客观的语言表述复杂的经济社会现象，能抓住问题的本质，因而是经济学中无法替代的工具。借助数学工具建立模型可以解决实际问题，可以进行经济预测，制定经济政策。总之，经济学的数学化是经济学的幸运，但数学只是一种工具，不是经济学本身，离开思想，工具没有意义，况且经济学的分析工具不仅只有数学一种，因此过分数学化会使经济学走入歧途。 * 　 * * 学习经济学要注意的问题 　1、理论与实践的关系 经济理论的形成、检验、运用均来源于实践，服务于实践。 2、马克思政经与西经 政经：是解决立场观点、方法论的，探讨本质。 西经：系统研究市场经济运行及政策主张。 　3、数学运用的问题 可能性－可以量化 必要性－最优化问题，精确 局限性－现象描述，非本质揭露 * * 关于学习方法的几句忠告： 不要被经济学那些看似深奥的名词术语所吓倒，抓住其来龙去脉就不难理解； 不要以为数学公式、图表曲线就是经济学，要透过数学表面抓住经济学的本质； 经济学是悟出来的，不是背出来的，要尝试着从纷繁复杂的经济现象中寻找规律，为学过的经济学原理寻找实例或范例，从中体验经济学的乐趣； 学习经济学是为了经世济民。 * * 学习的方法 本课程具有逻辑体系十分严密的特点，前后连贯性很强。预习与复习的重要性，力求达到理解。 需要有好的学风，并形成相互争论、深入讨论的习惯。 多做并且要认真做习题。 * * 经济人：是为最大限度实现自己目标而进行理性决策者 经济学在所有需要做决策的地方都是有用的。 经济学是一门学术性的学科，而不是职业性的学科。 使用经济学理论在很大程度上相似于使用交通路线图 经济学不会教人怎样赚钱，但它肯定会帮助你更好的赚钱。 你的职业生涯和个人生活会从中受益。 启 示 * * 本章小结 由于资源稀缺，从而引起选择的必要，选择的代价就是机会成本。 人类有效率的经济行为应是在生产可能性曲线上做出选择。 人们的经济原则是最优化。 经济的运行是靠市场机制，若市场失灵，则由政府实行经济调节。 * * 每一个人都在力图应用它的资本，来使其生产品能得到最大的价值。一般来说，它并不企图增进公共福利，也不知道他所增进的公共福利是多少。它所追求的仅仅是自己的安乐，仅仅是他个人的利益。在这样做时，有一只看不见的手引导他去促进一种目标，而这种目标绝不是它所追求的东西。由于追求他自己的利益，他经常促进了社会利益，其效果要比他真正想促进社会利益时所得到的效果大。 ——亚当·斯密 Adam Smith（1723——1790）如果要评选历史上最伟大的经济学家，恐怕是非斯密莫属。他在1776年出版的《国富论》揭示了市场经济的运行规律。他关于一只“看不见的手”（价格）自发调节经济的思想至今仍然是“经济学皇冠上的宝石”。如果说牛顿是现代物理学的奠基人，那么斯密就是现代经济学的奠基人。斯密所建立的古典经济学与牛顿所建立的经典力学同样辉煌，是我们从蒙昧走向科学的起点。 * * 经济学理论并没有提供一套立即可用的完整结论。它不是一种教条，只是一种方法、一种心灵的器官、一种思维的技巧，帮助拥有它的人得出正确的结论。 ------约翰·梅纳德·凯恩斯 John Maynard Keynes（1833——1946），能够创建“主义”的经济学家并不多，凯恩斯以其在1936年出版的《就业、货币和利息通论》而创立了作为现代宏观经济学的凯恩斯主义。作为一位精通于理论和实践的经济学家，凯恩斯对经济有其独到的见解，我们引用这段话就堪称经典。 * * 参考书目： 平狄克、鲁宾费尔德：《微观经济学》中国人民大学出版社 。 帕金、巴德：《微观