第六章 学前儿童音乐教育课程理论.PDFVIP

第六章 学前儿童音乐教育课程理论 第一节 学前儿童音乐教育的目标和内容 （一）总目标突出情感和体验 1、培养美感和审美能力； 2 、学会使用材料和道具，学会欣赏和乐器的演奏，想 象力和创造力； 3 、在集体活动中学会沟通表达及健全人格。 （二）幼儿音乐教学法的任务 （三）幼儿园音乐教学的基本方法： 1、示范法（这也是比较常用和传统的教学方法） 2 、运用语言 主要是歌词部分的教学 3 、运用手势 学“柯尔文音乐手势” 4 、练习 （四）幼儿音乐教育年龄阶段的目标 1、小班：（1）能用正确的姿势、自然的声音一句一句的的 歌唱，初步理解和表现歌唱的形象和内容情感。小班学会 10-12首歌曲，音域一般在C1-A1 。举例p160 《我爱我的幼 儿园》 （2）模仿动作，初步体验用表情动作姿态与他人沟通 的方法和乐趣；举例《日常生活舞》，并作示范。 （3）学会集中打击乐器的基本演奏方法，初步学会看 指挥开始和结束演奏； （4 ）能感受性质鲜明单纯结构短小的歌曲和有标题的器 乐曲的形象，初步了解进行曲、摇篮曲、舞曲和劳动音乐 的特点； 2 、中班： （1）能够唱出2\4 3\4拍歌曲不同的节拍感觉，初步学会独 立的接唱和与他人对唱，歌曲的音域在C1-C2 。 （2）能够按照音乐的节奏做出简单的上下肢联合的基本动 作，初步了解一些创编韵律活动的动作组合规律； （3）能独立的使用某一种固定节奏型打击乐器，能在集体 演奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型，养成集中注意 看指挥和对指挥的要求做出积极反应的习惯。 （4 ）能分辨音乐的性质，正确区分音乐的节拍，初步掌握 音乐的格式； 3 、大班： （1）能够参加合唱歌曲，并能控制自己的声音，学会领唱 齐唱等不同的歌唱形式，学会在集体的演唱中产生初步的 默契。音域在B,C1-C2,D2 。 （2）能够准确的按照歌曲节奏做出稍复杂的基本动作、模 仿动作和舞蹈组合。 （3）进一步学习更多种类打击乐器的基本奏法； （4 ）能对歌曲乐曲的音区、速度、力度、节拍等性质和变 化做出直接的判断，进一步掌握音乐的结构，能分辨乐段 和乐句中明显的重复和变化关系。 第二节 学前儿童音乐教育课程的实施 一、学前儿童音乐教育课程的一般特点与要求 学前儿童音乐特点：1、趣味性和游戏性 2 、技能性和综合性 二、幼儿园常规性音乐活动 （一）开始部分 （二）基本部分 （三）结束部分 三、学前儿童音乐教育课程的设计与实施 （一）加强教学准备工作 （二）音乐教育活动的设计与实施（简答） 1、确定本学期本班教学总目标与具体任务 2 、确立本月教学具体内容要求，选择与主题活动相关的活 动教材 3 、设计和实施本周音乐教育活动具体内容和方法 4 、要制定教学计划 (1) 设计本次活动的教育目标 （2）教材分析 （3）教学准备 （4 ）教学方法和过程 （5）教学预期 四、学前儿童音乐教育课程评价 音乐教育课程的评价：幼儿园音乐教育工作的重要组成部分，是了解音 乐教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每一个幼儿发展， 提高音乐教育素质的必要手段。 （一）幼儿音乐能力发展状况的评估 1、了解幼儿音乐能力发展的需要，提供更加适宜的帮助和指导 2 、全面了解幼儿音乐能力发展，防止片面性 3 、在日常活动和教育教学过程中采用自然方法进行 4 、承认和关注幼儿个体差异 5 、以发展的眼光看待幼儿 （二）学前儿童音乐教育评价的重点 1、提供与音乐教育目标相一致的音乐学习经验 2 、是否促进幼儿在音乐和其他方面和谐发展 3 、是否符合大多数幼儿发展水平，又体现个别差异 4 、是否符合幼儿兴趣与音乐学习特点 5 、是否有利于幼儿身心健康 6 、是否为幼儿提供人际交往机会 7 、是否鼓励和引导幼儿积极参与音乐活动 8 、是否重视幼儿音乐学习方法和音乐思维方法的指导 第三节 学前儿童音乐教育的教学原则 • 一、学前儿童音乐教育的教学原则 • 音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象 激励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作