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苏州园林教案(精选多篇) 第一篇：苏州园林教案 《苏州园林》教学设计 教学目标： 知识与能力：1.了解作者，识记生字 2 了解说明对象及对象特征。 3 理清本文的结构及顺序。 4掌握说明方法。 5欣赏准确、生动的说明语言。 过程与方法：图片导入，激发学生的阅读兴趣；小组合作探究式学习；指导 学生利用说明文知识阅读课文，获取知识。 情感态度价值观：培养对祖国历史文化的感情。 第一课时 教学过程： 一 导入，培养兴趣，强化动机。 师：我国有一座建筑，在世界最大的博物馆──美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？ 师： 它叫“明轩”。想看看吗？ 师： 就是这个（图）。但它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。这是它的内景（图）。它是苏州的一个著名园林“网狮园”中的一个庭院。这是它的庭院（图）。美不美？ 师在苏州，像这样的园林很多，有些甚至比“殿春簃”这样美的园林建筑更美！不信咱们再看一些图片。 （背景音乐：在古筝曲《高山流水》中欣赏苏州园林 ） 这是网狮园??这是留园??这是狮子林??这是拙政园??这是沧浪亭?? 问题：谈谈你的感受？用一个比喻形容你刚刚看到的苏州园林的风景？ 提示：苏州园林就像一幅幅美丽的风景画，令人陶醉 如果能去苏州游览它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。但限于条件，现在去不了，只好退而求其次──学习叶圣陶先生的文章《苏州园林》，“神游”苏州园林，领略苏州园林的美丽风景。 二多媒体出示“学习目标” 1.了解作者，识记字词。 2 了解说明对象及对象特征。 3 理清本文的结构及顺序。 三 作者介绍 他教过小学，教过中学，教过大学，做过教育部副部长，是我国现代首屈一 指的语文教育家??他写过童话、写过散文、写过小说、写过诗歌，他是有名的作家??他编写过教材、编辑过《小说月报》《中学生》等刊物，是编辑家 ??，担任过国家出版总署副署长、人民教育出版社社长、。 （投影介绍：叶圣陶，教育家，作家，儿童文学家，苏州人） 四 生字检查预习（多媒体投影） 轩榭(ｘｕāｎｘｉa)重峦叠嶂(ｚｈàｎｇ)丘壑(ｈa) 嶙峋(ｌíｎ ｘúｎ)阑干(ｌáｎ)池沼 （zhao ） 镂空（lòu）相间 (jiàn)模样（mú）着眼 zhuo （易读错的有“镂、间、着、沼”易写错的有“嶂、壑”） 五 整体感知课文 1 配笛子独奏《姑苏行》，学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。 2 明确：本文体裁？------说明文说明对象-----苏州园林 六、划分结构层次，理清全文思路，把握说明顺序： 投影：叶圣陶先生：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。” 1、划分结构层次，理清全文思路。 （多媒体投影问题） 提示： （1）首先，划出每段的中心句 ，若无中心句，可找出重点词语或概括大意。 （2）同学们先自主学习，然后同桌、小组相互交流，求同析异，统一看法，完成结构层次划分； 2分析主体部分，理清说明顺序 （1） 苏州园林的特征是什么？为了达到这个目的，设计者和匠师们是怎样做的？ （2） 速读3-6节，看看依次写了什么？依次照应第2节中的哪四个”讲究？ （3）速读7-9节，看看依次写了什么？ （仅从大处讲究能称得上是”完美”的图画吗？-------不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么？） （4）从3-9节4个”讲究”、3个”注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种说明顺序？ 明确：1、结构：总——分——总 2、（1）苏州园林的特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 他们讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次 （2） 亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面， （3）再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。 （4）说明文顺序 -----逻辑顺序（从概括----具体，从主要—-—次要，从整体----局部） （ 先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。 ） 附“板书设计” 对象-----苏州园林 结构----总——分——总 特征-----务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 顺序-----逻辑顺序（从概括----具体，从主要—-—次要，从整体----局部） 七小结 这节课我们“神游”苏州园林，了解了苏州园林图画美的特征；感受到园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术水平的高超；本文思路清晰，结构严谨。同学们也一定从文中获得了一些欣赏中国园林的方法。 八课堂检测 1注音或写字 轩榭嶙峋斟酌镂空相