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《项链》教学设计 教材分析 《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长;浪花雪白，哗哗而来。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。 本课是《项链》的第一课时教学设计，课上运用多种识字方法，指导学生认读本课中的生字新词。书写过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察偏旁、结构认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和想象画面，调动学生的学习积极性，感受大海、沙滩及浪花的美。 教学目标： 1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝”7个生字和禾木旁1个偏旁。会写“又、和、白、的”4个生字。 2.正确流利地朗读课文。 3.感受大海、沙滩的美，浪花的淘气、可爱。 教学重点 认识7个生字，会写4个字 教学难点 正确朗读长句子 教学准备 生字卡片、多媒体课件 教学过程 借助实物、导入新课 1.出示项链的图片，提问：这是一条？项链。 2.出示课题“项链”，请同学手指书空跟老师来写课题，并齐读课题。 初读课文，整体感知 1.师范读课文。 请同学轻轻把书翻到98页，身坐正，手端书，臂伸直，注意听清节奏，听准字音。 2.学生练读 遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，也可以问问同学或老师。 3.检测读文 两名同学接力读文，其他同学认真听，两名同学是否把生字读正确。 认读生字 1.课件出示生字（带音节） 生结合拼音练读，同桌互读，指名读. 2.课件出示生字（不带音节） 开火车方式读，男女生赛读 3.打乱顺序齐读生字 随文识字，记住字形 生读第一自然段，评价。 创设情境，感受大海的美 1.你们去过海边吗？（去过），没去过的也别急，现在我们就一起去看看大海（多媒体出示大海的图片）。说说大海什么样？蓝蓝的 2.学习“蓝”，通过偏旁，了解蓝的本义。 对比“蓝的”与“蓝蓝的”词及两个句子。阅读中感悟“蓝蓝的”的更蓝。 3.借助图画，读中感悟，理解“又宽又远”，学习“又”，独体字，可通过数笔画的方法识记。 4.想象画面，感受大海的美。指名读，齐读，背诵第一句。 发挥想象，感受沙滩的美 1.生读第二句。感受沙滩的样子。 沙滩，黄黄的，又长又软。 2.出示“又长又软” 观察“又宽又远”与“又长又软”，出示图片，练习“又……又……”词语。 3.想象沙滩的样子，指导朗读。指名读，齐读并尝试背诵第二句。 （三）借助图画，感受浪花的美 1.借助图画，理解“雪白雪白的浪花”，读句子。 2.读中感悟浪花的快乐，“哗哗的笑着”。 （1）学习“笑”，组词，观看生活中有关“笑”的图片。 （2）“着”，轻声音，说“走着”这样的词语。 （3）体会浪花的开心，读句子 3.学习“向”，通过“向左转，向又转，面向老师”动作理解“向有朝着的意思。欣赏向日葵（向阳花）图片。 4.出示海螺和贝壳的图片 （1）学习“贝”，字理识字法 （2）学写“和”，认识新偏旁“禾”，左右结构，先观察，师范写，生描红书写，评价，生再练习。 五、巩固词语，读中感悟 六、小结 总结识字方法，尝试在以后学习中运用更多的识字方法，识记生字。 板书设计 项链 大海 蓝蓝的 又宽又远 沙滩 黄黄的 又长又软 浪花 雪白雪白的