八年级语文下册 第五单元第24课《送东阳马生序(节选)》课件 人教新课标版.pptVIP

送东阳马生序第三课时 一词多义 冠 请 再 患  文章结构 第一部分（1~2）：写自己少年时代读书求师两方面苦难。 第二部分（3）：简述太学生生活上、学习上的优越条件。 第三部分（4）：强调本文的写作目的，勉励马生努力学习。 1、 研读课文，分析文章内容和 作者思想。 思考与讨论（一） 作者在一二段中详细叙述了这些“为学之难”，并以“勤且艰”作结，这样写的用意是什么？ 意在说明“勤奋”与“艰苦”是相互联系的两方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服，这才是学有所成的根本原因。 思考与讨论（二） 文章的第一、二段求学条件的艰辛和第三段求学条件的优越形成了鲜明的对比，从中你能悟出什么道理？ 作者意在说明在艰难困苦中能业有所精、德有所成，但处于优越条件下却有可能业不精、德不成，这根本原因在用心是否专一。实际就是说主观努力对于一个人成功的重要性。 思考与讨论（三） 宋学士克服种种困难，而“卒获有所闻”，是什么力量推动他的呢？ 依靠精神的力量——“以中有足乐者”。 周国平在《人的高贵在于灵魂》中说“人的内在精神追求甚于物质上的满足。”作者便是这样，知之者不如好知者，好知者不如乐知者，只要我们保持着一种纯正的追求，就可以领略到学问的趣味，生活才更具价值。 苦读的故事的运用示例 翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：汉代苏秦以铁