部编版一年级下册第二课《-姓氏歌》.docVIP

2 姓 氏 歌 第一课时 教学目标： 1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴”等6个汉字；认识“弓字旁”；会写“姓、什、么、双”4个字。 2、能正确朗读课文，尝试背诵第一小节。 3、能运用“加一加”“说偏旁”“组词”等方式，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏产生兴趣。 教学重难点： 1、识记6个生字，认识弓字旁，会写4个字。 2、正确朗读课文，背诵第一小节。 一、谈话导入，激发兴趣。 1、了解百家姓 师：孩子们，瞧！这是什么？——（生：百家姓） 《百家姓》是一篇关于中文姓氏的文章，里面记载了568个姓氏。这里面也包括了你们的姓氏。谁来说，你姓什么？ （引导孩子区分姓和名，强调姓和名合在一起，才能叫做姓名） 师：你还知道哪些姓氏？ 师：今天，咱们就来学习第二课《姓氏歌》。齐读课题。 （强调姓为后鼻韵；氏为翘舌音。）再读课题。 2、学习书写“姓” 师：“姓”是一个生字。它是什么结构，什么旁？左边是个——女字旁；右边是个什么字？——学生的生。 师：考考你们，女子作旁会发生什么变化？ 师：请你什么小小手，跟我一起板书课题。 （姓：左右结构女字旁，女子作旁横变提，提不能超过女的一撇；右边的生，撇要短，第一横压横中线，第二横最短，竖与撇点的起笔一样高，最后一横长。） 师：请你在手心写一个“姓”；谁还能给“姓”找朋友？（生组词） 二、借助拼音，初读课文。 1、自读课文 师：请孩子们打开书，翻到第4页，借助拼音读读课文，注意咱们读课文的要求（姿势端正、读准字音、读通句子），不会读的字多读几遍,读了几遍比手势。 三、学习第一小节 1、划分小节 师：儿歌我们已经读了很多遍。谁告诉我儿歌一共有几个小节？（生说） 师:拿起笔，和老师一起划小节。这今课，咱们先来学习第一小节。 (对照投影仪标小节) 2、学习1-4行 师：请大家先自己读读前4行。再指名读，随机正音。 师：这4行里藏了两个姓氏，谁发现啦？（生说） 师请出来“张、李”的孩子教读这两个字。 3、问答游戏。 第一遍：师问生答。（如果班里有姓“李、张”的孩子，可以请上讲台来作答） 第二遍：生问师答。 4、你们有什么好方法，可以识记这两个姓氏呢？（引导学生用“加一加”或者“合一合”的方法来识记） 5、介绍“弓字旁”：当学生说到“弓长张”时，相机介绍弓字旁，并请学生跟读两遍，书空一遍弓字旁。 6、学习5-6行 师：谁来读后两行。师随机正因。齐读。 （强调：胡和吴的声母不通；许、徐的声调不同） 师：这两行里，你又发现了几个姓氏？ （请生说，并请找出姓氏的孩子教读“胡、吴、许、徐”） 7、师生问答，介绍用“加一加”的方法来识记。 什么胡？古月胡 什么吴？口天吴 什么许？言午许 8、出示“徐”，师生问答。 什么徐？双人徐 师：“徐”姓的介绍方法和刚刚三个字有什么不同呢？引导学生说出是通过“说偏旁”的方式。 9、拓展练习：这些姓也可以通过“说偏旁”的方式来介绍，谁试试？ 例如：何（单立何） 刘（立刀刘） 黄 （草头黄） 10、结合课后问答游戏。 师：问答游戏好玩吗？咱们一起接着玩。 出示：你姓什么？ 我姓方。 什么方？ 方向的方。 师：这又是用什么方法介绍自己的姓呢？（组词的方式） 11、介绍自己的姓氏 请生运用“加一加”“说偏旁”“组词”等方式向别人介绍自己的姓氏。 孩子先跟同桌互相介绍，之后老师再抽人起来介绍自己的姓。 出示格式：你姓什么？ 我姓（ ）。 什么（ ）？ （ ）。 12、齐读第一小节。 四、生字书写“什、么、双” 1、什——左右结构，单人旁。“十”的横起笔靠近单人旁的竖起笔，沿横中线走。“十”的竖收笔低于单人旁的竖。 2、么——独体字。撇竖中线起笔，横中线收笔。“撇折”要穿过中线点，折时微微往上倾斜。 3、双——左右结构，又字旁。注意第一个又捺变一点。 第二课时 教学目标： 1、通过儿歌诵读，认识“赵、钱、孙、周、王、官”等6个汉字；认识“走字旁、金字旁”；会写“国、王、方”4个字。 2、能正确朗读课文，尝试背诵第二小节。 3、明白单姓和复姓的区别，知道姓氏的多样。 教学重难点： 识记6个生字，认识走字旁、金字旁，会写4个字。 2、正确朗读课文，背诵第二小节。 复习导入,引入新课 1、同学们，今天我们继续学习第二课，请大家齐读课题。 2、这些姓氏起叫叫它们的名字，两遍。（师相机正音） 出示：李、张、胡、吴、徐、许。 学习第二小节 学习前三行 师引读“中国的姓氏有很多”——生接：“赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王”。 PPt出示问答小游戏，加强识记。 例如：什么赵？赵俊宇的赵。 什么钱？金