黄光捷《爱护水资源》说课稿.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT5 《爱护水资源》说课稿 各位评委老师好！ 我是第 号选手光捷 今天我要说课的题目是《爱护水资源》，接下来我会从以下10个方面来进行我的说课： 1，在教学设计上：主要采取如下的教学设计导航图，我会结合课标和课本，打造教师引导、学生主体的课堂学习氛围。 2，在教材分析上：《爱护水资源》选自新人教版九年级上册化学第四单元课题1。本课题内容属于课标中的一级主题：化学与社会发展部分，它主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。 水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。 水资源保护则是从节约用水和防治水污染两个方面谈的。本课题内容既侧重爱水、节水意识等情感态度价值观内容，又渗透了学科知识，为以后学习水的净化、水的组成打下了基础。 3，在学情分析上：学生在生活中对水非常熟悉，知道水的用途，见过生活中有关节水的宣传。但是他们对水资源的认识不够全面，对于水资源的丰富和淡水资源的短缺这一辩证关系会存在一定的困惑，同时学生的好奇心理强，求知欲望强。 4，在教学目标上：根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：在知识与技能上，学生了解水资源概况，掌握水体污染的来源、危害与防止措施。在过程与方法上，学生学会全面性、逻辑性分析问题。在情感态度价值观上，学生学会用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。 5，在教学重难点上：基于以上的教材学情分析以及教学目标，我制定了以下的教学重点和难点。在教学重点上，重点的依据是学生只有了解了水体污染的类型及其危害，掌握了几种防止水体污染的措施，才会学以致用。在教学难点上，难点的依据是学生如何在老师的引导下为以后学习水的净化、水的组成打下坚实的基础。 6，在教学方法上：不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，从而学以致用。考虑到九年级学生的现状，我主要采取引导式，生活式，直观式教学方法，引导学生分享，自主以及合作学习，让学生积极主动地参与到教学活动中来，从而打造教师引导、学生主体的课堂互相分享的学习氛围。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。整个教学过程通过教师引导、让学生讨论、分享心得，引导学生自主学习、合作学习，使学生各方面的能力都得到很好地锻炼。 7，在教学流程上：首先，我们都知道化学是一门服务于人类生活的学科。因此，我在教学过程上主要采取著名教育学家杜威的现代教育三中心法则：教师现实化、生活化引导学生主体学习。所以在教学流程上，主要以以下5个流程为主。 8，在教学过程上： 导入新课：（3分钟） 我会运用多媒体展示一组以水为主题的《广西桂林山水图》，让学生感受到水是人类生活中不可缺少的朋友。然后继续播放水资源公益短片《水说》的教育视频，目的在于让学生了解我国水资源的短缺以及水资源的污染和浪费，从而激发学生的水危机意识。同时，我会展示国家节水标志图，向学生提出问题：关于世界节水日，你知道多少呢？从而引导学生思考如何在实际生活中做到节约用水和防止水体污染，从而间接培养学生的学科核心素养。 生活事例；（5分钟） 首先创设情境，提出问题：你知道水的哪些用途呢？学生回答很多，但可能不全，于是这时候我会展示有关水资源的图片，使学生充分认识到水对人类生活生产的重要作用。然后播放南水北调的视频和图片，引起他们浓厚的学习兴趣。接着继续提出问题：为什么要南水北调呢？ 讲授新课：（28分钟） 我会根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。我还重视教材中的疑问，适当对书本知识进行引申。 讲解水体污染的定义（2分钟）我会以图片显示的方式，引导学生通俗易懂地理解它的定义。 讲解水体污染的原因（4分钟）我会播放新闻联播的视频，引导归纳总结出它的原因。 讲解水体污染类型及其危害（10分钟）我会以资料显示的方式介绍日本水俣病，生活中的赤潮现象，引导学生归纳出：重金属污染和植物营养素污染的两种主要类型及危害。 讲解水体污染的措施（8分钟）我会结合课本，让学生分享心得，引导学生归纳总结出几种措施。 讲解污水处理的方法（4分钟）我会以图片显示的方式，引导学生归纳总结它的几种方法。 总结提升（2分钟）目的在于进一步深化本节课的重难点 课后铺垫（2分钟）目的在于引导学生为以后学习水的净化， 水的组成打下坚实的基础。 9，在板书设计上，我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 10，在教学亮点上，我对课堂的整体思路，主线设计巧妙得当合理，教学过程思路清晰明了，重难点突出。