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让信息技术在数学课堂中绽放魅力 海口市龙泉中学 周利武 内容摘要：关键词：信息技术数学教学”时，如果没有电脑投影的帮忙，学生会索然无味，因为学生光靠“想象”或是画图来理解三视图会是很难达到教学目标的。 因此，在数学教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的生活素材，提供视觉冲击，提供空间遐想，唤起学生学习的兴趣。 二、形式多样的情境，提高学习数学的效率 传统的课堂教学中师生间的信息传递大多是教师的单向灌输，学生一直处于被动接受状态，很少去探讨知识的前因后果，更不会自主地创造真正属于自己的、有价值的资源。多媒体电脑使课堂教学变得更生动，直观和快节奏。例如勾股定理的学习，课前我是这样设计的：什么是勾股定理？是谁先发明的？怎样证明？有多少种证法？弦图又是什么？这么多的问题肯定难倒不少学生，但是我提示可以上网查找。在整个活动中，学生要自己搜集信息，然后阅读，对信息进行分析筛选，符合老师任务的要求，最后编辑整理，形成成果。由于整个过程都是学生自主获取知识，重组有价值的资料，不仅使知识内容历久弥新，而且真正锻炼了学生的能力，提高学习的效率。 又如《图形的平移与旋转》，虽然课本上有插图，但毕竟都是静态的平面图形，有些体现，而动画的表现形式对学生来说更具吸引力和感召力。因此，制作成动画课件，充分利用它的形、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化，渲染气氛，创设情景学生在情绪高涨不知不觉学会并巩固了所学知识，很快就理解了“”这一很难确立的概念。、、与的图象之间的关系吗？利用几何画板可以画出图像，通过比较可发现它们之间的规律，无须老师多言，培养学生自己获取信息的能力。 毫无疑问把信息技术和数学教学结合起来，有利于促使学生对数学问题和数学过程进行探索和发现培养了他们初步的和处理信息的能力，还有助于 教师可利用课件、网络环境，为学生提供形式多样的学习素材，把最鲜活、贴近生活实际的数学学科教学素材和教学内容呈现给学生。使学生在这些熟悉耳熟能详的生活素材中，感知、领悟数学与生活的密切联系。 比如九年级的《概率的预测》从1～35中选出7个号码组成一组投注号码。中奖号码只有一个，只要你选的7个号码中有一个与中奖号码相同即可获奖，此时的中奖概率有多大？对于这样的数学题，我们可先写出一组号码后，用计算机进行模拟实验，然后根据频率估计中奖的概率。又如八年级《用多边形拼地板》通过课件展示，可把正三角开，正六边形，正八边形，正十二边形单个拼地板及多个组合拼地板的情况演示给学生观察，从而发现恰好能铺满地板的条件——组成的周角要3600。再有《立体图表的展开图》中，光正方体的展开图课本中就有十种之多，如何记忆和分辨，其中有一诀窍就是利用信息技术给予一一呈现，再分类记忆。 由此可见，将信息技术融合到数学学科中来，与数学学科内容相结合，使学生的学习内容更加富有色彩，更具有时代气息、更贴近生活。这些承载着数学问题的生活中的题目，充分利用各种信息素材，引入时代活水，提高了学生的认识和思维品质，从而激励学生自主学习、去发现、去创造，使得难题将更加易学、更加简单化。 数学是一门最开放的学科，与生活同在，与时代的步伐同在。如果说数学课堂是一朵含苞绽放的花蕾，那么信息技术就是这花朵上的绿叶，二者相互映衬，密不可分。就让信息技术这朵奇葩在数学学科这片沃土上开花结果，让数学课堂绽放出无穷的魅力吧！ 参考文献： 1、《多媒体计算机辅助教学》------学校多媒体课件的设计与制作 东北师范大学出版社 陈庆贵. 2000. 2、、《信息技术与课程整合探索》 广东教育出版社 李伟明 1