植物生物学绪论new9.pptVIP

— 探察绿色世界的来龙去脉，感受他们的精彩与艰辛 三界分类系统—Haeckel,1866 植物界 动物界 原生生物界 四界、五界分类系统—Whittaker,1959 1969 植物界 动物界 原生生物界 真菌界（菌物界） 植物界 动物界 原生生物界 真菌界 原核生物界 六界、八界分类系统 三域系统—Whittaker和Margulis,1978提出， 将生物划分为3个Urkingdom，翻译为三原界系统或三域系统 ： 古细菌 (Archaebacteria) 真细菌 (Eubacteria) 真核生物 (Eubcaryotes) 植物的资源状况和功能 30-50万种，其中陆生植物占大多数。 生态系统面积：陆地14.9亿平方公里，海洋51亿平方公里。全球有17类群区（biomes),包括雨林、亚热带常绿林、温带落叶林、草原、沙漠和半沙漠等等。 净初级生产力/年：陆地1.15×1015kg/年，海洋1.70×1015kg/年 是生物圈和整个自然界中的初级生产者，经济效益巨大。 维持地球上物质循环的重要角色：转化二氧化碳-氧气；合成与分解，N、P循环，岩石-土壤，等等。 为其它生物提供栖息和繁殖地：森林最典型。 调节土壤圈、岩石圈、大气圈、水圈。 植物是维持自然平衡的重要力量，一旦平衡被破坏，后果难以估量。 植物科学---历史、现状和未来 一.描述植物学时期 Theophrastus(古希腊 公元前371-286) 《植物的历史》《植物本原》—植物学的奠基著作 15-16世纪的“本草”著作:李时珍、A.Caesalpino（意） 17世纪的突破：“CELL”-R.Hooke(英)1665 《植物解剖学》N.Grew(英)1672 确立现代植物分类基本原理-J.Ray(英)1690 二.实验植物学时期(18-20世纪) C.Linnaeus(瑞典)1735-53年-确立了植物分类的科学方法 S.Hills(英)1742年--植物生理学创始人 M.J. Schleiden(德，植物学家)1838年 和T.A.H.Schwann(德，动物学家)1839年—— “细胞学说” C.Darwin(英)1859年—《物种起源》,自然分类系统学的确立 G.J.Mendel(荷兰教士)1866—植物遗传的基本规律 植物科学---历史、现状和未来 三.现代植物学时期（20-21世纪） 特点： 以传统学科为基础，向深度和广度发展，学科交叉、融合，由植物学(botany)研究发展到植物科学(plant science)研究的时代，以植物分子生物学和生物技术研究为主要热点 DNA双螺旋结构的阐明(J.D.Watson 美,F.H.C.Crick 英， 1953)标志着分子生物学时代的开始—生物学与化学、物理学、数学、信息科学等的融合 电子显微镜 (1939-1945,西门子公司)和扫描探针显微镜(1985,G.Binnig等 IBM)的出现和信息技术的发展不仅使纳米科学兴起，还使人们对生物体结构和发育变化的观察深入到分子水平—生物学与工程科学、材料科学的融合 生物多样性(biological diversity)概念的建立和完善，非线性科学和复杂系统的研究，正在使人们对生存环境和生命本质的认识产生革命性变化 植物科学的概念 就是研究植物的科学。是生命科学中的一个由基础研究、应用 基础研究和基本资料调查三方面内容组成的综合性二级学科。 研究对象是整个植物界。 基本任务是研究和认识植物界各个层次的生命活动规律： 从分子、细胞、器官、个体、群体到整个生物圈；从现存植物的结构与功能、生长与发育、生理与代谢、种类与分布、与环境的相互作用，到系统发育过程中（包括已经灭绝的古植物在内的）种类、分布、遗传、演化中的所有规律。揭示新原理，探索新技术，以解决人类面临的重大问题。 内容：既包括传统植物学的各个分支学科，又包括多学科交叉融合形成的新兴学科，进一步划分为：系统与进化植物学、结构植物学、代谢植物学、发育植物学、植物遗传学、资源植物学、植物化学、生态学与环境植物学、植物生物技术等。 植物生物学学习方法 植物是“活”的，所以学习方法要活。学会辨证思维，以个体发育和系统发育为主线，把握知识间的内在联系。 抽象思维与形象思维相结合，努力想象生物体内部到底发生了什么？怎样发生、如何变化的。 增强求知欲，以课本为主，学会利用植物科学的书刊，了解新发展。 到大自然中去学习，会更加生动。 思考练习 你认为老师现在给出的“植物的概念”绝对严谨吗？为什么？如果认为