湘美版-小学美术-三年级上册-《幸福乐园》-造型表现-说课稿-教案-教材梳理.doc

造型表现 幸福乐园 幸福乐园 说课稿 一、 《幸福乐园》按照学生的学习方式划分属于“造型·表现”学习领域。本课的主要内容是引导学生回忆校外活动带来的乐趣。并用绘画的形式描绘校外活动场所，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索以线造型和以面造型的造型方法外，还需对米罗的乐园进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。 二、说学情 三年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。而且也已经掌握了建筑物等风景写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住建筑特征进行表现，具有一定的正确性认识和经验，但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹 三、说教学目标 知识与技能过程与方法 情感态度与价值观 四、教学重难点 重点点 五、说教法、学法 依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。 在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。 六、说教学准备 “工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件、基本的绘画工具等。 七、教学过程 环节一： 精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我采用情境法导入新课：我先播放幸福乐园建筑视频，内容主要是少年宫、科技馆、博物馆、游乐园等建筑，学生感受之后，我简单的总结：这些地方留下了我们流连的身影，成了我们课余活动的幸福乐园。继而导入新课-幸福乐园。 之所以这样做主要是为了调动课堂氛围。让学生自然而然融入到上课当中去。 环节二：教授新课与演示新技能 在这个环节我主要通过提问法、讲授法和讨论法讲解讲解幸福乐园的建筑组成、功能以及示范幸福乐园。 首先我会出示少年宫、科技馆、博物馆、游乐园等建筑景观图，引导学生观察并提问他们最喜欢校外的哪项学习活动？说说这项活动吸引你的地方？ 待学生自由回答后，我给予鼓励肯定并总结：看来每个同学都有自己喜欢的校外活动，希望大家继续保持这种爱好，多去幸福乐园。 接着出示少年宫、科技馆、博物馆、游乐园等建筑的内部和外部图，引导学生观察并组织前后四人为一小组讨论：你的幸福乐园由那些部分组成，它们都有什么功能？大家可以参考图书进行交流。 待学生先自由交流后，请三个学生上台发言。我给予表扬与反馈不足，最后总结：乐园里的建筑少不了门、窗、柱、栏和好看的装饰。这些主要起着实用和美化的功能，比如柱子可以 ，门可以进出，窗可以透光与透风。装饰起着美化建筑的作用。 当学生对知识有所了解后我会示范幸福乐园 从构思—起稿—局部调整—设色—整体调整—完成 之所以这样设计主要是为了让学生参与到课堂当中，成为课堂的主人翁，只有当学生意识到自己的主体地位，才会产生自我实现的需要，进而主动推动自身的完善和发展。 环节三：布置学生课堂练习 我会布置两个学生课堂练习，让学生可根据自己的需要和能力自主的进行选择。 练习1、回忆自己在少年宫、科技馆、博物馆、游乐园的活动情景并画出来，表达心中的快乐。 练习2、观看米罗的乐园，设计并画出自己理想中的幸福乐园。 在学生练习时，我巡视指导与鼓励表扬。 之所以这样设计主要为了照顾到不同学生的知识水平和能力的差异，对他们做的因材施教，分层教学。有针对性的促进能力的提高。 环节四：展示、评价与结束课程 1.学生上台展示自己的作品，先自愿进行自评、互评，后教师点评。多鼓励与肯定学生，同时也指出学生所存在的不足。 2.师生共同回忆本节课重要知识，并让感受幸福乐园和绘画的乐趣。 3.布置课后作业：给自己的幸福乐园绘画作品进行装框装饰。 4.宣布下课 之所以这样设计主要的做到教学有始有终，完整的上好一堂课。 五、板书设计 幸福乐园 建筑组成： 门、窗、柱、栏、装饰 功能： 支撑、进出、透光和透风、美化 幸福乐园 教学设计 一、教学目标 知识与技能：知道幸福乐园组成部分及它们的功能，回忆创作一幅自己理想中的幸福乐园。 过程与方法：通过回忆自己在少年宫、科技馆、博物馆等活动情景画一画幸福乐园，发展艺术感知能力与造型表现能力。 情感态度和价值观：体验造型活动的乐趣，表达心中的快乐，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 二、教学重难点 【重点】 观察生活，用绘画的形式表达心中的快乐。 【难点】 设计并画出自己理想中的幸福乐园。 三、教学准备 多媒体课件、水粉颜色与绘画工具。 四、教学过程 环节一：组织教学与导入新课 师生问好！ 视频导入，教师播放幸福乐园建筑