统计(教学设计评比).docVIP

《统计（1）》教学设计与说明 苏州市沧浪新城第二实验小学 施惠芳 【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册）第94~95/例题，想想做做1-2题。 【教材简析】本课主要教学用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。在此之前的学习中学生已经积累了一定的统计经验，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据，会用画“√”的方法记录简单随机事件中的数据，初步认识简单的统计表和方块统计图。本课的教学将有助于学生进一步体验数据的收集、整理和分析过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积极开展统计活动的经验，也为学生以后学习复式统计表打下基础。 【教学目标】 1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。 2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。 3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。 【教学重点】让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。 【教学难点】根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】： 一、创设情境，提出问题。 1、谈话：小朋友们，今天老师要带着大家一起去参观一下动物学校，你们愿意吗?巧了，动物学校的小动物们正在举行运动会呢？出示场景图。 2、提问：观察画面，你看到了什么？ 交流：哪些动物在参加了比赛？（学生回答，小兔、小猴、小狗。）小兔、小猴、小狗他们参加了哪些比赛呢？（跳高、长跑） 小结：小狗、小兔、小猴三种小动物参加了长跑、跳高项目的比赛，瞧瞧！个个身手不凡呢。 启发：你还想知道什么？学生交流。 学生可能还会提出：想知道参加比赛的小动物各有多少只？想知道参加长跑、跳高比赛的动物各有多少只？想知道一共有多少只小动物，等。 谈话：小朋友真会思考，提出了不少数学问题。小熊维尼是这次运动会的志愿者，它也有任务呢，可是它却遇到了一些困难，想请小朋友来帮助它，你们愿意吗？ 【设计意图：根据二年级学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的“动物运动会”情景，从而把数学知识与学生的生活实际紧密联系，为学生开展数学活动作好铺垫。同时要求学生观察情景图，思考：“看了这幅图，你想知道些什么？”这个问题开放而富有启发性，学生很自然地会想到：“每种小动物各有几只？”“每项比赛各有几只小动物参加？”“一共有多少只小动物？”等问题，从而产生统计的需要，这样收集、整理数据的活动便更有针对性与实际意义。】 二、探究新知，解决问题。 1、（1） （ ）顶 （ ）顶 （2）启发：如果你是小熊，你会怎么做呢？ 谈话：对，只要统计出参加跳高和参加长跑的各有几只小动物就知道了，也就是按比赛项目来进行统计。 （3）出示统计表。 学生各自统计，汇报统计结果和统计的方法。 谈话：小朋友们特别棒，分别在跳高、长跑场地上用数一数、算一算的方法对参加跳高、长跑比赛的小动物进行了统计。 （4）反思交流：想一想，这是按什么来分类统计？——比赛项目 按比赛项目分成了哪几类呢？——跳高比赛的小动物、长跑比赛的小动物 比赛项目 合计 跳高 长跑 只数 13 5 8 每种小动物分别有几只？由此，你能知道参加比赛的小动物一共有多少只吗？怎么知道的？——5+8=13。13是将两类动物合起计算出的，称为合计数。 教师板书，形成完整表格： （5）谈话：通过刚才的统计、交流，我们整理出了这样一些信息，为了将统计结果表示得更清楚，可以将统计的结果制成统计表。说说从统计表中，你知道了什么？学生交流。小熊维尼的第一项任务能完成了吗？怎么完成？ 2、提出问题二：给每位运动员预订一份午餐，小狗要吃骨头餐、小兔要吃萝卜餐、小猴要吃桃子餐。 小熊维尼又发愁了，这些午餐分别应该订多少份呢？ （1）启发通过刚才的统计能解决这个问题吗？那应该怎么办呢？学生交流。 （2）谈话：对啊，只要统计出参加运动会的狗、兔、猴各有几只就知道了，也就是要按动物的种类进行统计了。 出现统计表： 动物种类 合计 狗 兔 猴 只数 先自己看着课本上的图片用喜欢的方法统计，再与同桌交流一下统计方法与结果。 （3）汇报交流：“你是怎么统计的？”——在图上一个一个地数，边做标记边分类边数等等。 汇报结果：说说合计数是怎么算出的？ 从这张统计表中，你又知道了什么？ 这次统计能帮助小熊维尼完成第二项任务了吗？你是看着哪张统计表回答了？——第二张。看着第一张统计表能解决这个问题吗？ 3、观察、比较、讨论。 提问：（1）比较两次统计有什么不同？想一想，第一次我们是按什么标准来分类统计的？(比赛项目)第二次是按什么标准分类统计的？（动物种类）小结：分类标