沙漠里的奇怪现象(我).doc

单元（章）教学设计 编写时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 单元（章） 总课时数 制 定 教 学 目 标 的 依 据 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 课时（课题）教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课 题 沙漠里的奇怪现象 课 型 精读课 第几 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1、通过反复阅读了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。 2、捕捉重要信息探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。 情感态度价值观： 3、激发探索世间万物奥秘的兴趣，培养探索精神和创新精神。 教学 重点 与 难点 教学重点： 了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象。 教学难点： 探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释。 教学 方法 与 手段 本文寓知识性、科学性、趣味性于一体，细细品读，既让人感受到科学的魅力，又从中感受到语言的熏陶，趣味盎然，所以学生在发展语言能力的同时，还要发展思维能力，教师应激发学生的想像力和创造力潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，并能初步掌握科学的思想方法。 使 用 教 材 构 想 科普说明文的教学关键在激发学生的兴趣。在教学中如果能够始终抓住学生的兴奋点，引导学生在不断的寻疑、释疑中感受探索、成功的喜悦，那样不仅学生学得愉快，教师也自然教得轻松。 课时教学流程 二次备课补充 教 师 行 为 学 生 行 为 自主设计环节，课堂变化及处理，主要环节的效果 一、激情导课 唐代大诗人王维曾在《使至塞上》这首诗中写道：“大漠孤烟直，长河落日圆”，简单的十个字让我们领略了沙漠雄壮瑰丽的无限风光。广阔的沙漠上，驼铃悠悠，黄沙漫漫，不仅给人以强烈的视觉冲击力，还有光怪陆离的现象。今天，让我们走进著名科学家竺可桢的《沙漠里的奇怪现象》，揭开它神秘的面纱。(板书课题) 指明一名学生读题，请另一名评价：指出朗读节奏及重读词语（奇怪）， 齐读 问：读完题目，你想到了什么？ 二、走进沙漠—-发现奇怪 1、古人说：“书读百遍，其义自见。”请同学们速读课文，思考：找出文中的生字词并说一说课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象,他们的原因又是什么？“不动笔墨不读书”，请同学们找到答案后在课本上作好勾划批注，下面开始。 2、为何三个现象放在两个段落，而不是三个？ 3、让我们一起来欣赏沙漠里的奇怪现象。找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃楼” 和“鸣沙”现象的语句，配图解说。 请一名学生朗读 另一名评价 齐读 1、学生速读，捕捉相关信息。 魔鬼的海、海市蜃楼和鸣沙。还有恶鬼、热风、流沙。 2、思考 预设：因为魔鬼的海、海市蜃楼现象比较相似，原理相近，而鸣沙不同魔鬼的海和海市蜃楼的科学解释是已经被证实的了，而鸣沙还没有。 3、学生找出并解说 另请同学评价 同学找出，从内容与画面的配合、朗读的流畅、生动性等方面进行。 课时教学流程（试用） 二次备课补充 教 师 行 为 学 生 行 为 自主设计环节，课堂变化及处理，主要环节的效果 三、穿越沙漠------探寻原因 1、找出形成“魔鬼的海”、“海市蜃楼” 和“鸣沙”现象的科学解释，并用简练的语言概括出来。 示例：魔鬼的海 原句：沙漠中地面被太阳晒得酷热，贴近地面的一层空气温度就比上面一两米的温度高许多。这样由于光线折光和反射的影响，人们产生一种错觉，空中的乔木看来像倒栽在地面上，蔚蓝的天空到映在地上，便看成是汪洋万顷的湖面了。 概括：贴近地面的一层空气温度就比上面一两米的温度高许多。这样由于光线折光和反射的影响，人们产生的一种错觉。 （学过物理的人都知道，光线在透过密度不同的物质时就会发生折射和发射。） 2、海市蜃楼，它与“魔鬼的海”的成因有什么不同？ 学生在文中找出 海市蜃楼：上面的气温比下面的高，远处地面景象便“倒映在天空中”。 区别：“魔鬼的海”是下面空气温度高，上面低，海市蜃楼是上面气温高，下面低。 鸣沙：因为沙漠面部的沙子是细沙而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便发出声音。 课时教学流程（试用） 二次备课补充 教 师 行 为 学 生 行