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改造我们的教学 ——在第四次教学工作会议上的讲话 葛向东 （2017年8月28日） 同志们： 目前，在互联网+时代，我们在教育教学改革中，面临着许多问题。我们如何通过学习，掌握互联网+时代教育教学改革的基本功？我们又如何通过实践，把握互联网+时代教育教学改革的主动权？在这个充满变化的时代里，当学习方式和学习内容变得同等重要时，教学方式和教学内容应该如何改变？我们如何通过改造我们的学习来改造我们的教学？对这些问题做出科学而明确的回答，是胜利完成第四次教学工作会议任务的前提和基础。 首先要“改造我们的学习”。 1941年延安整风运动中，毛泽东同志在延安干部会议上做了一个报告，题目就是《改造我们的学习》。文中针对当时我党在理论和实践中存在的问题指出：“我们缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。‘闭塞眼睛捉麻雀’，‘瞎子摸鱼’，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在的”。“如果不纠正这类缺点，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。”他老人家明确提出要“改造我们的学习”，要充分认识马克思主义的学习态度和主观主义的学习态度之间的根本区别，要树立理论联系实际、实事求是的良好作风。他说，“我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导。在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。” 历史有惊人的相似之处（列宁语）。当下，对于高职教育教学改革领域而言，如何看待和理解同样生动丰富的互联网+时代背景？如何对当前出现的万花筒般的教育教学改革理论进行梳理和鉴别？如何结合我校实际进一步进行教学改革实践？如何杜绝“闭塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸鱼”等不良风气？如何树立理论联系实际、实事求是的良好作风？请大家读一读毛主席的文章。毛主席的著作至今闪耀着真理的光辉，为我们指明了方向。我相信，如果我们首先在学习的问题上改造成功，就一定能够成功改造我们的教学。 落脚点是改造我们的教学。 红石谷会议以来，我们一直在思考如何对教学进行改造。曾经，我们在教学上引以为自豪的一张名片就是“人手一机、一节点”的网络计算机教学平台。然而，一夜之间，所有的学校都做到了这一点。原因是现在每个学生都拥有一台网络智能移动终端——手机，加上原来意义上的固定电脑，变成“人手两机”了。有统计表明，每个人每天最少拿150次手机。其实未必。因为有些人每天只拿一次：早晨醒来打开，晚上睡觉为止，当然他不是打电话，而是沉浸在网络世界里。小小手机改变了我们的生活，它也势必改变我们的学习和教学。科技进步让我们的时代变化太快。说实话，在红石谷，我们所有的人都始料未及。那么，作为一名高职教育工作者，我们如何引导学生的学习，如何改造我们的教学呢？ “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。习总书记告诫我们，改革，要问题导向、要刀刃向内、要形成倒逼机制。当下，许多学校的课堂发生了变化，由鼾声一片的课堂变成了低头看手机的课堂，引来一片担忧之声。我倒认为这是一个进步。不要简单的看待学生玩手机。在我看来，这是学生学习方式的自觉改变。这一改变将倒逼我们进行教学方式的改变。因为在外部环境快速变化的今天，如果我们不顾及学生的学习需求和习惯，如果我们不顺应学生学习方式的改变，如果我们不能敏锐的做出反应，我们就将成为“东郭先生”。具体地，我们如果不能用“看手机”引导学生的学习，学生将用“玩手机”来抗议我们的教学。当然这里的“看手机”和“玩手机”不是指手机本身，它指的是互联网+时代的学习方式和教学方式。 有一个不争的现实，那就是学生知识和技能的获取太多的来源于网络，依赖于手机。同时也有一个尴尬的现实，那就是我们的课程教学资源只有少得可怜的途径通过网络和手机传递给学生。前不久，我有一个有意义的发现，我校一个老师的六岁孩童，自己通过手机上的教学视频自主学会了打游戏（挖隧道之类的，并且他掌握了隧道的概念、挖隧道的最佳路径及不同的方法）。我想问问在座的各位，当我们的儿孙们已经自觉的在六岁时就通过互联网学会诸如游戏等等各种知识技能时，我们再怎么能够用传统的教学方法来指导我们的学生成为“既具有科学人文素养和健全人格，又具有职业岗位技能、技术应用能力、创新创业意识和良好职业精神的高素质技术技能型人才”呢？当前，随着现代科学技术和互联网的迅猛发展，无论是何种类型的教师（包括父母和爷爷奶奶在内的家庭教师），我们的教学地位都面临着巨大的挑战。技术的革新倒逼我们进行教学方法的改革。在目前的认识和实践水平上，改革的路径只有一条，那就是：混合式教学（Blended-learning）。 何谓混合式教学？国内外学术界对“混合式教学”定义的理解经历了由广义、泛化到狭义、细化的认识过程。曾有学