研究报告信息技术教育与体检教育整合的有效性研究(....doc

信息技术教育与体验教育整合的有效性研究 实验方案 榆树市实验小学 信息技术教育与体验教育整合的有效性研究 实验方案 一、课题研究的背景 目前，我省在学校信息技术设备的配置、信息技术教育课程的开设方面取得了一定的进展，特别是我校，在电教设备、设施的建设、更新、改造中，力求现代化，正在筹备校园网络的建设，不仅有不同种类的功能室，而且有先进的多媒体教学设备。同时启动了教师电教设备和英特而未来教育技术全员培训工程。然而随着多媒体教学在各学科教学中的运用日益广泛和深入，我们发现：多媒体只是在课堂上激发学生的学习兴趣、突破　教学难点等方面发挥了一些作用，只是将焦点集中在教学要素的演示上，并没有改变以教师为中心的传统教学结构，仍忽视了学生个体的自主性，信息技术成为了课堂教学的热闹形式、作用有限的点缀。 从2001年开始，我校就开始了以“把握学生真实需求，注重学生学习体验”为核心内蕴的“体验教育”这一课题的深入研究不懈的实践，实验两年来，成效显著，各级的期考成绩大幅度提高，得到上级教育部门的认可。 在应试教育的环境中，我校坚持把握学生的真实需求，让体验成为师生教与学的聚集点，闯出了一条以此提高办学效益的新路子。那么，面对取得的成果，如何使体验教育的研究与实践在推广应用中发挥最大值呢？我们想到了以“信息技术”作为实验的助推器。 基于以上的考虑，依据国内外现代教育信息技术应用与发展的趋势和体验教育课题研究与探索的经验教训，我们选择了《教育信息技术与体验教育整合的有效性研究》这一子课题进行研究。 二、课题研究的理论意义与实践意义 （一）??????????? 理论依据 1.建构主义学习理论 建构主义学习理论把教学视为学生主动建构知识的过程，因而它以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构，强调教师与学生以及学生个体之间的多边互动。建构主义学习环境包括四大属性，即“情境”、“协作”、“交流”和“意义建构”。多媒体技术与Internet网络特性与功能最有利于四大属性的充分体现。创设自主学习的真实情境，满足个体的需求，通过协作与交流进行协作学习，最后通过多媒体技术提供形象直观的交互式学习环境，从完成学生对所学知识意义的主动建构。 2.人本主义教学理论 罗杰斯的人本主义教学理论强调教学要发展学生的个性，充分调动学生学习的内在动机，并要求创造和谐融洽的人际关系。其基本内容包括如下几个方面：一是强调人的因素和“以学生为中心”；二是主张意义学习及自身的经验学习；三是促进学生学会学习并增强适应性；三是倡导学生的自我评价。 3.教育技术学的理论 教育技术学所研究的教育教学系统的设计、实施和评价，教学资源的开发、配置、成果与效益等理论和技术实践经验，可作为本子课题的理论基础。 （二）??????????? 理论意义 “体验教育”不是一个新鲜的话题，但我校抓住“学生的真实需求”这一契机，确立“让体验成为师生教与学的聚集点”这一研究的核心，从而彻底颠覆了传统教学以教师为中心的教学结构，也突破了一般意义上的体验性教学的纯粹以学生自我体验为主的局限。师与生同时获得了教与学的体验，使体验教育研究出现新的亮点，使之获得了更新、更全面的发展。将体验教育引入网络环境之中，运用现代教育信息技术，对其进行整合、优化，使体验教育更具有关系性、灵活性和实时性，随时满足了师与生的教与学的真实需要，使教与学的效率得到了跨越式的提升。 本子课题的理论成果将完善和发展体验教育的理论和方法。 （三）??????????? 实践意义 在网络环境下，将教育信息技术与体验教育进行整合，在实践中具有如下的意义： 1.可创设一个互动的开放式的学习环境；2.可构建一套全新的个别式完整性的互补学习体系；3.更强化学生作为学习个体的这一体验角色，优化师生教与学的体验互换过程；4.彻底打破了教师在教学中对学生的预定假想，使学习目标取向与学生的真相相吻合的评价标准更实用、更具操作性。 从而使师与生的教与学的过程更具个性化与实效性；使学生学会质疑解惑，培养学生自主发现、探索、合作学习、信息加工处理和表述交流的等诸种能力。 三、课题研究的有利条件 1.学校的教育信息技术背景 学校教育信息化的发展取决于先进的硬件设施。2001以来，学校共投资80多万元，建立了微机室、配备了多媒体教室，并准备为每间办公室和教室配备电脑，建成了校园网。同时，充分运用网络资源和电教手段，在教师群体中广泛开展教研活动，涌现了一批具有较高水平的本学科与信息化手段相结合的教研探索课，成果喜人。 2.科研基础准备 从2001年开始，我校进行了多项课题研究，有国家“十五”规划重点课题《发挥课堂教学主渠道做用 培养学生创新精神》、省级课题《“评点式”教学的研究》、《尖子生数学能力的培养》、《全方位实施心理健康教育》、市级课题《研