2018年最新人教版八年级物理下册第八章运动和力第三节《摩擦力》教案.docVIP

教学设计 学校　营山中学　年级　八年级　学科　物理　设计者　杨康 课　题 第三节 摩擦力 课时 安排 1课时 教材内容分析 1、本节知识是本章教学的重点，同时也是教学的难点，故应对该节内容的教学引起高度的重视。 2、本节课的重点是通过实验认识摩擦力的规律，使学生认识静摩擦力，最大静摩擦力和滑动摩擦力。 3、本节教材从对学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑出发:“实验1”测量滑动摩擦力，学生对摩擦力有一个定量的认识。“实验2”探究影响摩擦力大小的因素，运用控制变量法探究摩擦力与压力、摩擦力与接触面粗糙程度的关系。 学情 分析 由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是“若有若无”，使得学生在学习过程中难以理解。因此我需要高度重视，让学生亲自动手实验、生活经验和课堂演示实验的三重引导下，让学生真正理解并掌握摩擦力的因素。 教 学 目 标 1.知识技能 1、通过生活中的实例分析，知道摩擦力； 2、能说出摩擦力大小是如何产生的； 3、通过实验探究，影响滑动摩擦力大小跟什么因素有关。 2.过程与方法 通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力； 3.情感、态度与价值观 1、通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，培养学生思考问题观察能力； 2、通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。 教学重点及解决策略 1、摩擦力的产生； 2、探究摩擦力大小与哪些因素有关。 3、解决策略：观看图片视频、谈论交流、自主探究、设计实验 教学难点及解决策略 探究摩擦力大小与哪些因素有关。 2、解决策略：自主探究、设计实验、谈论交流 教学 方法 讲授法、讨论法、探究实验法、实验演示法、例举法、比较法、自主探究合作学习 资源和 媒体 多媒体、弹簧测力计、木块、木板、毛巾、棉布、钩码 教学 环节 教学内容（包括教师活动和学生活动） 时间 安排 设计 理念 一、引入课题 二、新课 三、学生自主设计实验 四、教师演示实验 五、过关斩将 （一）复习二力平衡 我：前面我们已经学习了二力平衡的知识，二力平衡的条件是什么呢？ 学生： 同体共线； 反向等大。 （二）展示照片，提出问题 摩擦力是我们生活中普遍存在的一种力，通过图片和视频观察生活中的摩擦现象（观看课件），并分析分析讨论。 （三）学生的兴趣之余，提出问题： 1、摩擦力是如何产生的？ 小游戏 （1）用手按在桌面上滑动，手有什 么感觉？ （2）举起双手擦一擦，手有什么感觉？ 聆听实验内容，并动手实验。 （3）提出问题，引导讨论。 你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？（只是设计之中，学生不一定照这样思路做）。 （4）学生思考，并讨论 在老师的带领下，逐渐从摩擦力产生的条件、作用点、方向几个方面讨论，并得出结论。 2、定义 两个物体互相接触，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。 3、方向：与相对运动方向相反 4、符号：f 5、单位：N 6、分析 （1）物体将要做相对运动时，接触面会阻 碍物体做相对运动，这个力叫静摩擦力。 （2）物体在滑动过程中，接触面也会阻碍物 体做相对运动，这个力叫滑动摩擦力。 学生动手：测量滑动摩擦力的大小？ 我：汇报每组的测量情况，并评价。 例题：关于摩擦力的产生，下列说法中正确的是（ ） ①摩擦力总是阻碍物体间的相对运动 ②摩擦力总是阻碍物体的运动 ③摩擦力的方向与物体运动的方向总是相反 ④摩擦力的方向与物体相对运动方向相反 A．①② B.③④ C.②③ D.①④ （四）请你帮忙 问题：1.小明让妈妈给他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗？ 问题：2.小红的妈妈去市场买了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办？ 学生：根据生活经验，纷纷发言。 引出问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？ （五）实验探究 提出问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？ 猜想与假设： 猜想A:可能与接触面所受的压力有关 猜想B:可能与接触面的粗糙程度有关 设计实验： 器材: 木板、木块、弹簧测力计、钩码、毛巾 注意事项： 1、怎样改变木块的压力大小？ 在木块上放钩码 2、用什么工具测滑动摩擦力？怎样测？ 弹簧测力计 匀速拉动木块,滑动摩擦力大小等于拉力大小 3、用到什么科学方法？ 控制变量法 4、原理: 二力平衡的条件 学生开始讨论实验方案，教师巡视，参与学生的讨论。 分组实验，四人一组，自己设计。 实验结束后，抽三组学生实验方案，学生方案中不完善的地方，由各组学生相互补充。 我：将我的设计分享