1、植树问题教学设计刘.doc

《植树问题》教 学 设 计 朝阳小学：刘贵丽 【教学内容】人教版《义务教育数学课程标准实验教科书.数学》四年级下册第117-118页。 【教学目标】 一、知识与技能 1、掌握植树等情境中的数量关系“总长÷段长=段数”。 2、初步了解植树问题中的常见情况，理解各类情况中“棵数”与间隔“段数”间的关系，会解决实际生活中的相关问题。 二、过程与方法 经历“画”（图）—“找”（规律）—“推”（算）的过程，在利用图示帮助理解、仔细观察录求规律、“以小见大”进行类推的过程中，提高探究学习的能力。 三、情感态度与价值观 体验个体探究与小组合作探究相结合的学习过程，养成勤于思考、善于总结、乐于类推、巧于运用的良好学习品质，同时在这过程中体会数学的价值，产生积极的学习心态，主动运用所学的知识与方法解决生活中的实际问题。 【教学重点】“棵数”与间隔“段数”间的规律。 【教学难点】不同植树要求下间隔“段数”与“棵数”间的关系。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 由课前游戏：看词猜字—“一刀两断”引入 数学上借用这个词（一刀两断），替换一个字（一刀两“段”）9板书。 由学生画草图表示一刀两段的结果。 像这样的剪2次3段、3次几段……？ 不需要老师继续画了，因为找出了规律。 利用规律试一试：像这样剪50次，几段？想剪成…段（学生报数据），需要剪几次？ 学生总结剪绳子时，“次数”与“段数”之间的规律。 教师引导学生体验“以小见大”（板书）的思想，及“画—找—推”（板书）的方法。 二、探究 1、出示；一根绳总长12米，每段长3米，可剪几段？ 学生列式计算并汇报？ 数量关系：总长÷段长=段数 2、变换情境：一条路总长12米，每隔3米栽一棵树，可以怎样栽？栽几棵？讨论得出，此题中的总长、段长与段数之间的数量关系与上题相比，没有变化，所以可以利用上题中的图来进行进一步的探究。 3、个体探究。 利用刚才结出的方法“画—找—推”，一步步来研究。 你认为每隔3米栽一棵树，可以怎样栽？把小树苗的位置在图中“画”出来。 4、小组探究。 通过小组交流，“找一找”植树问题的每种情况中“棵数”与“段数”之间的规律。 （1）给每种情况起个名： （2）每种情况中“棵数”与“段数”有什么规律？ 学生交流、汇报。 5、引出“五指四空”模型。 三、巩固应用 1、基础例题：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽），一共需要多少棵树苗？（课本第117页例1） 学生独立完成。 校对，讨论：为何20+1=21？（两端都栽） 2、综合练习：在一座全长2000米的街道安装路灯每隔50米安一座，一共要安装多少座路灯？ 学生讨论后得出各种选择： （选择） 两端都放（ ） 桥面的两边放（ ） 两端都不放（ ） 桥面的一边放（ ） 一端放一端不放（ ） 四、小结 （1）不同情境的内在联系。 （2）“画（图）—找（规律）—推（算）”的探究方法。 （3）“一刀两段”、“五指四空”所蕴含的“以小见大”的思想。