2006—2007学年第二学期教学总结.doc

2006—2007学年第二学期教学工作总结 从2007年3月到2007年6月，在系听评课领导小组及同事们的指导和帮助下，较为圆满地完成了本学期系里安排的教学任务。下面，我就一学期来的教学工作作一总结。 一、教学基本情况 本学期我总共代了两门课程，分别是《公共政策》和《公共关系学》。 1、从课程设置上看：根据教学计划，《公共政策》是行政管理专业本11班第6学期开设的一门专业必修课，2个学分，34课时；而《公共关系学》是行政管理专业本11班的一门专业选修课，2学分，34课时。 2、从教材的内容的处理上看：《公共政策》使用的是高等教育出版社出版的《公共政策学》（宁骚主编），本教材虽然内容较新，较全面，但由于教学计划规定只有34课时，每周2课时，无法面面俱到，把教材中的所有的内容都讲完，于是，我在兼顾教材整体框架的前提下，挑选了其中的重点章节来讲，尽量保持主要内容的完整性。《公共关系学》使用的是高等教育出版社出版的《公共关系学》（袁维国主编），因为这是一门选修课，学生们都有教材，且教材的内容浅显易懂，因此，在教学中我把教材中一些浅显的东西让学生自己去学，添加了一些其他资料上的内容，引入了大量的案例。 3、从教学方法上看：《公共政策》和《公共关系学》都是介于纯理论性和纯操作性之间的课程，且相关资料上有很多成熟的案例，因此，我采用了案例教学法，让学生在案例的分析与讨论中掌握相关理论，充分调动了学生的思维积极性。 4、从教学效果上看：基本实现了预定的教学目标，从课堂学习及期末试卷的情况来看，大部分学生对所相关理论是掌握的，初步具备了一定的分析问题、解决问题的能力，但学生举一反三，综合运用知识的能力还比较弱，这主要体现平时作业和期末试卷答题中。 二、教学体会 一是处理好教材，选择适当的教学内容是教好学的前提。在实际教学中，教师不能原封不动地照搬教材，而应根据教学时数及授课班级的实际情况，因时因地制宜，对教材内容进行适当取舍，突出重点内容，突破难点内容。如我在讲《公共政策》时，把公共政策的制定、公共政策的执行和公共政策的评估作为重点内容来讲。 二是选择恰当的教学方法是教好学的关键。选择什么样的教学方法，得根据所代课程而定，不同的课程内容和体系可能需要不同的教学方法。《公共政策》和《公共关系学》都是实践性和操作性较强的课程，且相关的案例较多，因此我采用了案例教学法，让学生在讨论中掌握相关理论，在讨论中锻炼逻辑思维能力、口头表达能力。 三是布置适量的练习题是巩固、拓展教学内容的重要环节。不管是什么课程，都应布置一定的习题让学生去做、去思考，布置练习题的量要根据不同课程的特点而定，目的是巩固课堂教学内容，培养学生的写作能力和运用所学理论去分析、解决实际问题的能力。如在《公共政策》和《公共关系学》的案例教学中，布置了一些案例分析题让学生写出案例分析报告。 三、存在的不足 一是学生对所讲授内容的掌握程度参差不齐。这主要体现在期末试卷中，有的理论运用得较好，而有的没有多少理论性的东西，或不会运用理论而造成理论与实际相脱节。 二是案例教学的方法还有待于进一步完善。案例教学法虽适合于《公共政策》和《公共关系学》，但在案例教学的组织实施上还是沿袭传统的方法，还有许多需要完善和提高的地方。 三是对学生分析问题、解决问题能力的培养还有待进一步增强。在《公共政策》和《公共关系学》期末论述题中，反映出学生理论联系实际，分析问题、解决问题的能力弱，有的只有纯理论的罗列，根本没有联系实际；有的把理论与实际割裂开来，不会把二者结合起来。 四、改进措施 一是探索适合于课程特点的教学方法。如《公共政策》和《公共关系学》的案例教学课中，要进一步完善案例教学法，进一步充实和丰富现有的教学案例，并且边教学边摸索其他课程的教学方法。 二是加强学生写作能力的指导和训练。在课后的练习中，应布置一定的主观性的题，突出学生的写作训练，培养学生的审题能力和组织语言文字的能力。 三是培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。要让学生充分参与课堂教学，人人都有课堂发言的机会。 2007年7月10日 1