2011年山西中考化学试题分析.doc

2011年山西中考化学试题分析 今天我们讨论的内容有三点：试题分析、试卷分析、关于化学教学的一些建议。 首先从试题说起，一份好的试题就是一个正确的导向，如果我们人人都能命制和评价一份试题，我们就都好老师甚至学者；因为试题能够准确体现出命题者对学科走向、《课程标准》和教材主旨的领悟和把握。只有从试题中我们才能有效把方向，转观念，探方法，教学收效才会更高。今天我只是将个人的观点和看法与大家共享，商榷的地方肯定会有很多，请大家及时提出。 试题部分 （一）试题结构 内容分布 科学探究 身边的化学 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 说明要求 14分 22分 12分 16分 6分 实际分布 14分 20分 13分 16分 6分 （二）分值分布 题型 选择 填空 实验探究 化学计算 分值 20分 29分 14分 7分 试题覆盖了《化学课程标准》中五个一级主题下的18个二级主题的全部内容，初中化学主干知识的酸辣率达到了100%。每个大题的设置由易到难、容易 题，中等难度题和难题的比例基本为5：3：2。从命题的思路和意图基本表现在： 选取初中化学的核心知识，并将其融于具体的现实问题中，以考查学生的理解和应用知识，并用科学工作者方法分析解决简单问题的能力。 考查学生能否理解化学对社会的作用，使学生从这的视角去认识科学工作者、技术、社会和生活方面的有关问题，知道化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源。 突出学科特点，关注过程与方法，强调实验与探能力的考查，使实验的考查贯穿于试题始终。 考查学生的微粒观、元素观、能量观、识图能力、计算能力、语言表达和综合分析能力。 引导研究性学习，设置了一些开放性试题，发挥学生的发散思维，培养其创新精神。 （三）试题特点 从以上可以看出，2011年中考化学试题试题严格依据《2011年的初中化学学科考试说明》，充分体现新课程理念，遵循了《化学课程标准》规定的内容和目标要求，立足基础，坚持能力立意，体现以学生的发展为本，具体有以下几个特点： 1、科学性和实践性相结合。命题的立意能够紧密联系学生生活实际和社会实际。如第1题的冰雪消融、粮食酿酒到工业炼铁以及火箭点火，考查两种变化的实质；3题借助生活中汽油油污、铜铝导线、医疗急救、人工降雨等问题，考查了学生对物质性质决定用途的理解。10题以学生熟知的蜡烛燃烧现象为背景，不仅考查了燃烧的条件和原理，而且考查了学生结合所学知识对相关的现象进行分析思考，解决具体问题的能力。又22题关注了化学之所以成为当今材料科学问题，使学生了解到我国的资源现状和利用前景，初步认识化学应用为社会带来的两面性，形成运用化学知识解决社会问题的意识；24题：抓住当前酒驾这一热点话题，借酒精检测仪的使用原理，对质量守恒定律进行考查，引导和培养学生关心社会、关注社会，体现了化学学科的价值。以上这些试题都从生活的最基本的“元素”吃、穿、住、行、用等方面着手，实实在在地让学生感知了化学与社会生活的关系，积极地引导学生用化学视角去观察自身周围的世界，从化学与社会生活的相互作用中体会、感悟学习化学的价值，既培养了学生生活的情感，又培养了学生对化学的情感，又将考查的目标恰当地渗透，体现了化学学科的自然性、科学性和实践性。 2、简约性和精准性相结合。题干部分从抽图到文字叙述，无论是填空还是实验探究题，都着力体现出精准、干练，明了，避免繁、冗等标签性和形式化的内容。这就不兴例了，大家在以后教学中尽量不要给学生呈现，误导学生。 3、全面性和重点性相结合。试题既关注知识点的全面性，考查的知识点不少于目标要求的88%以上，又不失对核心知识的重点考查。体现出面广，度适，与以往的中考题相比，在质上有着较大的进步。如25题，将物质的组成、结构、实验室制取气体的原理和方法这些点都能够有机融合成面，而且自然渗透；26题，更象是铁单元的浓缩版，这样的点面结合，既落实了基础，又考查了应用和能力。象这样的题还有7、8、24、27等，很是值得老师反思与学习。 4、平实性和能力性相结合。试题以基础知识和基本技能为载体，通过实际情境中的学生们常见的熟悉的实际问题，凸显对能力的考查，既客观实际，又中肯平实，不偏不怪，将教材与生活等素材紧紧结合。如第24题以质量守恒定律为主题，仅6个小空，就将质量守恒定律的实质，从宏观到微观，从定性到定量考查得淋漓尽致；第7、21、25题，通过9个小题，用最为简洁、平实的语言和题型，考查了目标中最为核心的，教材中最常见的化学用语、实验室制取两大气体氧气和二氧化碳，将看似简单的问题能力化；第8、26、27题，从基本技能和能力着手，考查了学生在答题时的思维品质，渗透了科学方法和科学精神的教育。针对本份试题，用一句话总结——朴实无华。这样考查